《融合教育导论》是一本于2012年1月1日由北京大学出版社出版的图书。本书主要介绍了什么是融合教育、融合教育的历史发展、不同模式的融合教育、融合教育的价值论、质量和评价等方面的内容。

出版社: 北京大学出版社有限公司; 第1版 (2012年1月1日)

丛书名: 21世纪特殊教育创新教材，理论与基础系列

平装: 195页

正文语种: 简体中文

开本: 16

ISBN: 9787301198957, 7301198957

条形码: 9787301198957

商品尺寸: 25.6 x 18.2 x 1 cm

商品重量: 259 g

品牌: 北京大学出版社

《融合教育导论》内容简介：联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊教育需要大会”上明确提出“融合教育”①思想的20世纪90年代。恰逢笔者步入高等学府学习特殊教育专业，因此对这次大会给特殊教育界与普通教育界所产生的巨大影响印象深刻。当时不但有来自媒体的大力宣传与倡导，而且有课程学习时的组织研讨——罗亦超教授为我们93级特殊教育专业14名学生每人购买了一本1 994年第3期的《特殊教育研究》杂志，以专门研讨这次大会的内容。这本黄色封面的杂志不但陪伴了我近20年，而且激发了我对融合教育研讨的兴趣，更督促我对融合教育进行深入的理论思考与实践反思。思考之初，作为学习者，只是简单零散地从不同的角度来研习融合教育。

《融合教育导论》是21世纪特殊教育创新教材，理论与基础系列之一。

顾明远序

沈晓明序

丛书总序

前言

第1章　什么是融合教育

第1节　融合教育的概念辨析

一、融合的界定

二、融合班级的特征

三、融合学校的性质

四、融合教育的概述

五、随班就读

第2节　融合教育的逻辑分析

一、命题分析

二、推理分析

三、辩证分析

四、总结

第3节　融合教育的观点论争

一、理据之争

二、模式之争

三、规模之争

四、效果之争

五、启示

第4节　融合教育的基本理念

一、融合教育的基本理念：教育机会均等{

二、融合教育在教育实践中的难题：教育机会难以均等

三、融合教育的背景分析：教育机会均等与否的根源

四、实现我国特殊儿童教育机会均等的途径：随班就读

第2章　融合教育的历史发展

第1节　融合教育发展的历史背景

一、人权运动的推动

二、民主政治的推进

三、经济发展的支持

四、社会文化观念的转变

五、教育改革的拓展

六、科技发展的助动

第2节　西方融合教育的历史发展

一、特殊教育的正常化

二、回归主流

三、一体化教育

四、融合教育

第3节　中国融合教育的历史发展

一、中国大陆随班就读的历史发展

二、中国港澳台地区的融合教育

第3章　融合教育的模式

第1节　西方融合教育的模式

一、资源教室模式

二、咨询教师模式

三、巡回服务模式

四、资源中心模式

五、教育配对模式

六、合作学习模式

七、特殊教育班模式

第2节　我国融合教育的模式

一、我国大陆的随班就读模式

二、我国香港特别行政区地区的全校参与融合教育模式

三、我国台湾地区的资源教室模式

第4章　融合教育价值论

第1节　融合教育的人文价值

一、人道的关怀价值

二、人权的保障价值

三、人性的陶冶价值

四、文化的共建价值

……

第5章　融合教育的质量

第6章　融合教育的评价

第7章　融合教育的主体

第8章　融合教育：从学前教育到高等教育

参考文献