钱守旺,男,1967年4月生,河北唐山人。
中国共产党党员,
大学本科学历,中学高级教师,北京市数学特级教师,全国优秀教师,国家级骨干教师,
中国教育学会小学数学教学专业委员会理事,
北京师范大学版小学数学课标教材编写组成员,现任
中国人民大学附属小学副校长。
教学获奖
钱守望先后荣获市、省小学数学教学大奖赛
一等奖第一名,1993年代表
河北省参加在江西南昌举办的“首届全国小学数学优化课堂教学观摩课交流会”荣获
二等奖,2000年在全国小学数学说课竞赛中荣获一等奖,2002国家级研究课题《小学数学教材呈现策略研究》荣获全国一等奖。近年来,应邀赴全国各地做课百余节,作报告60多场,特约为河北省电教馆、全国义务教材研讨会、
人民教育出版社等单位录制了多节示范课。
学术研究
在全国多家教育刊物上发表论文一百五十多篇,所写论文多次获各级论文评比
一等奖。在全国多家小学生课外读物上发表辅导性文章近200篇,主编和参与编写各种教学辅导用书二十几本。
教学观点
一节成功的数学教学应该具备“新”“趣””活”“实““美”的特点,即:
新:理念新、思路新、手段新
趣:引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣
活:教法灵活、教材用活、学生学活
实:内容充实、训练扎实、目标落实
美:风格美、氛围美、感受美
评课方法
评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动,有同事之间互相学习、共同研讨评课;有学校领导诊断、检查的
评课;有上级专家鉴定或评判的评课,等等。
评课又是教学、教研工作过程中一项非常有意义的活动,通过评课,同事之间可以相互学习,相互促进;领导可以推广经验,发现不足,;专家可以了解动态,发展教学理论。
一、当前评课中存在的问题
1、重听轻评2、敷衍了事3、平淡肤浅4、面面俱到5、参与面窄
二、评课的原则
1、实事求是原则2、坦率诚恳原则3、兼顾整体原则4、鼓励性原则5、差异性原则6、方向性原则
三、一节课的评析方法
1、从教学目标上分析2、从教材处理上分析3、从教学程序上分析:(1)看教学思路设计(2)看课堂结构安排4、从教学方法与手段上分析
评析方法与手段包括以下几个主要方面:
(1)看是不是量体裁衣,优选活用(2)看教学方法的多样化(3)看教学方法的优选与创新(4)看现代化教学手段的运用5、从教学基本功上分析,通常,教师的基本功包括以下几个方面的内容。
(1)看板书(2)看教态(3)看语言(4)看操作
6、从教学效果上分析,有的书上又将评课内容分成以下几项:
一、评教学思想
二、评教材处理1、教学目的的确定是否明确、全面,有针对性、导向性2、教学重点是否把握准确,教学过程是否做到突出重点3、教学难点是否把握准确,教学过程中难点是否得到突破4、教材的组织、处理是否精心
三、评教法选择
1、教法选择是否符合教改方向2、教法选择的依据是否科学合理
四、评学法指导
1、学法指导的目的要求是否明确2、学法指导的内容是否付诸实施3、学法指导的方式是否可行
五、评能力培养
六、评师生关系
1、充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位2、努力创设宽松、民主的课堂教学氛围
无论用何种方法进行评课,都要反映以下几方面内容:(1)本节课的主要优点或经验或特色是什么?(2)本节课的主要特点或不足或需要探讨的问题是什么?(3)你的建议是什么?如改进教学的建议,推广经验的建议等等。
评课要注意的问题:
一、认真听课
听课是评课的前提,只有认真听课才能进行客观的评课。怎样才能认真听课呢?一般来说要做到以下五个字:听、看、记、思、谈。
1、听就是听上课老师是怎样复习旧知识的?是怎样引入新知识的?是怎样启发学生思维的?是怎样指导学习方法的?是怎样巩固新知识的?是怎样结课的?还要听学生是怎样回答问题的?是怎样提出问题的?是怎样讨论问题的?
听课中教师要进入三种角色:学生角色、教师角色、评判者角色。
听课时教师要做好三种准备:
(1)学识准备:熟悉教学大纲、课程标准,充分把握教材;学习和掌握有关学科的教改信息;学习教育理论;注意积累各种资料。
(2)心理准备:态度上的准备;情绪上的准备。
(3)物质上的准备:要带好听课笔记、
教科书、
参考书。
2、看就是看老师的板书,看老师的教态,看老师和学生之间的感情交流,看老师使用教具与现代化教学手段的情况,看老师的教学环节安排,看学生上课的表现。
3、记就是记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。一是记听课的时间、班级、学科、
支教者、课题、课型;二是记教学的主要过程,包括主要的板书要点;三是记本节课在教学思想、德育渗透、双基教学、能力培养、教材处理、教法改革等方面值得思考的要点;四是记学生课上活动的情况;五是记对这堂课的简要评析。
4、思就是想一想这堂课有什么特色?教学目的是否明确?教学结构是否科学?教学思想是否端正?教学重点是否突出?难点是否突破?关键点抓得是否准确?板书是否合理?教态是否自然亲切?教学手段是否先进实用?教法是否灵活?学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动?寓德育与教学之中是否恰到好处?教学效果是否好?“双基”是否扎实?能力是否得到培养?有哪些突出的优点和较大的失误?
5、谈就是和被听课老师与学生交谈。可先请上课教师谈自己这节课的
教学设计与感受,再请学生谈这节课的收获与不足;然后再由听课教师谈自己对这节课总的看法,谈这节课的特色,谈听这节课所受到的启迪与所学到的经验,谈这节课的不足之处,谈自己的思考与建议。
特别提示:无论是有组织、有目的的正规性的评课,还是同事相互听课后的评课,都应该拟好提纲,这样做可以克服评课的随意性和盲目性,可以使评课更具科学性与针对性。
总之,听一堂好课,是一种美的享受;评一堂课,也是一种美的享受。但是,只有会听,会评,才能得到这种享受。要做到会听、会评,有两个基础:一是要有教育理论的学习基础;二是要有多听、多评、多实践的基础。有了这两个基础,再加上自己的教学经验积累,就会有听课、评课水平的飞跃。
获得荣誉
中学高级教师,数学特级教师,全国优秀教师,国家级骨干教师,
中国教育学会小学数学教学专业委员会理事。
人物评价
朱永新教授的评价:一个没有理想的人,不可能走得多远;一个没有理想的学校,也不可能走得多远;一个没有理想
的教育,更加不可能走得多远。教育的理想境界是成为学生享受成长快乐的理想乐园,成为教师实现专业发展的理想舞台,成为学校提升教育品质的理想平台,成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。中国教育呼唤一种追寻着理想,着眼于未来的精神。这就是钱守望校长的写照。被老师们亲切地称为“有水平,有才华,没架子的特级教师”。