左任侠（1901年1月7日~1997年3月1日，曾用名：左承恩），男，出生于湖北武昌市，中国现代心理学家，曾兼任上海市心理学会理事长、《心理科学通讯》主编。

1923年，左任侠毕业于武昌国立高等师范学校英语系。1925年，左任侠留学法国，入蒙伯烈大学修心理学。1927年回国前，左任侠曾先后在巴黎大学、伦敦大学和柏林洪堡大学等校从事科研工作。1928年，左任侠又赴法国进修，获蒙伯烈大学博士学位。1932年回国后，左任侠历任河南大学、暨南大学、复旦大学、及沪江、光华、复旦大学上海医学院等学校的教授。1936-1937年，左任侠在印度尼西亚担任雅加达华侨文化中心――巴华学校校长；解放后，在复旦大学、上海华东师范大学任心理学教授。1981年，左任侠获中国国内首批心理学博士学位授予权。1997年3月1日，左任侠在华东医院不幸逝世，享年九十六岁。

左任侠主要讲授心理统计和心理测量方面的课程。他在儿童心理学及发展心理学方面也有很深的造诣。他一方面翻译介绍瑞士著名心理学家让·皮亚杰的心理学研究成果；一方面以皮氏理论为指导，从事儿童思维发展的实验研究。左任侠主要著作有《教育心理统计》，发表学术论文10余篇。

1923年，左任侠毕业于武昌国立高等师范学校英语系。1925年，左任侠留学法国，入蒙伯烈大学修心理学。1927年回国前，左任侠曾先后在巴黎大学、伦敦大学和柏林洪堡大学等校从事科研工作。1927年，左任侠回国；1928年又赴法国进修，获蒙伯烈大学博士学位。1931年获博士学位。1932年回国后，左任侠历任河南大学、暨南大学、复旦大学、及沪江、光华、复旦大学上海医学院等学校的教授。1934年，在中国的第一个心理实验室——北京大学心理实验室成立17年之后，左任侠临危受命，虽然没有太多的时间让他去仔细地准备实验室的各项工作，但是他还是详细地写出了相关事宜，罗列出了所需物品，并区分出了可以自制的器材以及需要购置的设备，理清了工作思路，帮助河南大学心理实验室顺利建成。1936-1937年，左任侠在印度尼西亚担任雅加达华侨文化中心――巴华学校校长；解放后，在复旦大学、上海华东师范大学任心理学教授。1956年9月，教育系开办全国第一个心理学研究生班，左任侠担任导师主要课程为《巴甫洛夫学说》《高等心理学》。1981年，左任侠获国内首批心理学博士学位授予权；同年1月《心理科学》复刊，左任侠先生担任了该杂志复刊后的第二任主编（1983）。1983年，左任侠在《心理科学通讯》上发表了《略论皮亚杰理论对教育的影响》一文，分别从学习的顺序、课程的内容、教学方法三个方面深入浅出地阐述了如何从皮亚杰理论中发展出促进教育进步的重要见解。1991年，左任侠与其学生李其维博士一起主编了《皮亚杰发生认识论文选》，对皮亚杰理论做了系统、完整的评价，对于皮亚杰理论在中国的传播起到了积极的作用。1997年3月，左任侠在华东医院不幸逝世，享年96岁。

左任侠以研究皮亚杰学说称著。他是中国最早研究皮亚杰学说的心理学家。早在三十年代，当皮亚杰理论尚处在形成初期的时候他就着手学习、探讨。五十年代开始，曾发表多篇论文向中国心理学界介绍，并以皮亚杰学说为指导，进行儿童思维发展的实验研究。左任侠在数理统计学和心理测验方面也进行了大量研究，造诣很深。他在早期曾发表《法国心理测验略史》（《测验》，1932），介绍了心理测验的起源，大脑与智力的关系的研究，变态儿童心理的研究，以及比纳在法国心理测验界的成就。

以上参考资料

左任侠先生为学界同行系统介绍了皮亚杰心理学的方方面面，并将其应用于教学方法的改良和考核制度的改进上。在教学方法上强调：活动法（皮亚杰理论的核心思想是思维产生于动作。智慧自动作始，断智慧与动作之间发生的联系，那么智慧的发端是不可能的）；自我发现法（积极发现想学的内容，而不是被动灌输）；冲突法（在新情境中，教师避免主观引导，而让孩子产生新颖感和兴趣）；以及，同伴影响法（儿童之间的互动比儿童与成人的互动更加有助于克服自我中心思想）。

在考试制度改进上，左先生提出了口试与笔试并重的基本出发点，并详细论述了口试考试方式的误区和改进办法，其一些观点，比如“问一个理论性的问题、一个记忆性的问题、一个应用性的问题”，又比如“口试考试不能要求涉及教学大纲规定下所有章节的知识要点”现在看来也极具启发意义。

早在建国前，左任侠便对当时的心理测量情况有着深入的了解和看法。智力测验是心理测验中非常重要的一部分，而谈及智力测验则不得不提法国。世界上第一个智力测验便是由法国的心理学家比奈·阿尔弗雷德和其助手西蒙共同编制的。但是，法国的心理测验也在比奈之后逐渐由盛转衰，在深感惋惜之余，左先生一针见血地指出了其衰败的主要缘由——心理学教育的不重视。他以此为由撰写了《法国心理测验略史》（1932），警醒国人勿重蹈法国人之覆辙。对于智力，左先生也有自己独到的见解。在1934年相继发表在《测验》杂志上的《智力是什么？》系列论文中，他深入分析了斯皮尔曼智力二因素说中G因素和S因素形成的过程后，对斯皮尔曼的学说提出了大胆的质疑，认为斯皮尔曼存在抄袭伊曼努尔·康德的知识论来完成他的系统哲学的奢望，并且明确指出斯皮尔曼用“心力”来解释人的最高智力并不合适。

左任侠在教育与心理统计方面也有重要贡献。他的研究方法和理论对教育领域产生了深远影响，特别是在结合皮亚杰理论进行儿童思维发展的实验研究方面，他提出了许多创新性的见解‌。

左任侠在儿童心理学领域也有突出贡献。他与研究生李其维一起编撰了《皮亚杰发生认识论文选》，对皮亚杰学说作了系统、完整的评价。他还进行了一系列关于儿童语言和思维发展的研究工作‌。