《数学教育评价新论》是一本于2010年8月1日由北京师范大学出版社出版的书籍，作者对国内外数学教育评价、测量领域最新研究成果进行了系统梳理，同时也是他近年来从事数学教育评价研究的心得。本书主要面向高校在读的本科生，同时也为中小学数学教师提供职前培养和在职培训提高的双重需求。此外，《数学教育评价新论》还为高校从事数学教育教与学的人员提供理论和方法支持，以及中小学数学教学评价的案例参考。

本书介绍了对国内外数学教育评价、测量领域最新研究成果的系统梳理，也是作者近年来从事数学教育评价研究的心得。

《数学教育评价新论》面向高校在读的本科生，兼顾中小学数学教师的职前培养和在职培训提高的双重需要，同时，力图为从事中小学数学教学研究的人士提供理论和方法支持，为高校从事数学教育教与学的人员提供数学教育教学评价的案例参考。

第1章 数学教育评价的基本理论

1．1 数学教育评价的研究范畴

1．1．1 评价与教育评价的基本含义

1．1．2 数学教育评价的相关概念

1．1．3 数学教育评价的对象与目的

1．1．4 数学教育评价研究的基本问题

1．2 数学教育评价的功能与类型

1．2．1 数学教育评价的功能

1．2．2 数学教育评价的基本类型

1．3 数学教育评价的模式与方法

1．3．1 数学教育评价的常见模式

1．3．2 数学教育评价的基本方式、方法

1．3．3 学生数学学业评价的基本方法

1．3．4 数学教师评价的基本方法

习题1

第2章 数学教育评价的国际现状分析

2．1 新加坡中小学数学教育评价最新发展

2．1．1 新加坡中小学数学教育发展概况

2．1．2 新加坡中小学数学教育评价体系

2．1．3 新加坡中小学数学教育评价发展新趋势

2．2 德国中小学数学教育评价最新发展

2．2．1 德国中小学数学教育发展概况

2．2．2 德国中小学数学教育评价发展新趋势

2．3 澳大利亚中小学数学教育评价最新发展

2．3．1 澳大利亚中小学数学教育的基本情况

2．3．2 澳大利亚数学考试的最新特点

2．4 俄罗斯中小学数学教育评价最新发展

2．4．1 俄罗斯中小学数学教育发展概况

2．4．2 俄罗斯中小学数学教育评价发展新趋势

2．5 从PISA到TIMSS一典型的国际数学测试的特点

2．5．1 PISA中的数学测试的特点分析

2．5．2 TIMSS测试的特点分析及其与PISA测试的比较

2．6 国际中小学数学教育评价发展趋势分析

2．6．1 中外中小学数学考试比较研究

2．6．2 国际中小学数学教育评价发展的新趋势

习题2

第3章 数学教育评价的国内现状分析

3．1 我国数学教育评价改革发展脉络

3．1．1 我国教育评价的发展历程及其问题分析

3．1．2 数学教育评价改革发展的现状分析

3．1．3 数学教育评价改革发展的新特点

3．2 我国中小学数学教育评价十年来的变化要点分析

3．2．1 关于我国中小学数学教育评价的反思

3．2．2 数学教育发展性评价的特点分析

3．3 数学教育评价改革的实施探索

3．3．1 素质教育评价及其若干特点

3．3．2 新课程实施中的数学教育评价的新特点

3．3．3 义务教育阶段学生数学学业评价实践

3．3．4 高中新课程学生数学学业成绩评价方式的改革

习题3

第4章 有效的数学学习评价/127

4．1 数学学习评价概述

4．1．1 数学学习评价的含义

4．1．2 数学学习评价的目的

4．1．3 数学学习评价的类型

4．2 学生数学学业成绩评定的一般方法

4．2．1 学生数学学业成绩评定的基本内涵

4．2．2 学生数学学业成绩评定的类型与方法

4．2．3 学生数学学业成绩评定的方法探索

4．3 数学学习中的表现性评价

4．3．1 表现性评价的内涵

4．3．2 表现性评价的评分方法及其特点

4．3．3 表现性任务样例

4．4 成长记录袋方法

4．4．1 成长记录袋的含义与类型

4．4．2 成长记录袋在数学教学中的应用

4．4．3 成长记录袋的设计与生成

4．4．4 成长记录袋的评分与结果的报告

4．5 数学能力的测评

4．5．1 数学能力及其分类

4．5．2 数学能力测评的常用方法

4．6 学生数学学业评价国内进展

4．6．1 学生数学学业评价的特点

4．6．2 数学学业测评的方法与趋势——关注学生数学的

发展性评价

习题4

第5章 数学教师发展性评价/187

5．1 数学教师评价的基本内涵与国内外研究现状分析

5．1．1 数学教师评价的含义、目的与类别

5．1．2 数学教师评价的研究现状与基本特点分析

5．2 数学教师基本素养评价

5．2．1 数学教师素养评价概述

5．2．2 中小学数学教师的一般素养评价标准

5．2．3 中小学数学教师的数学学科素养评价标准

5．3 数学教师教学能力评价

5．3．1 数学教师教学能力的内容分析

5．3．2 数学教师教学设计能力的评价与发展

5．3．3 数学教师课堂教学能力评价

5．3．4 数学教师教学反思能力评价

5．4 数学教师教学工作评价

5．4．1 数学课堂教学评价的多种标准

5．4．2 重建数学课堂教学评价的标准

5．4．3 数学教师绩效评价

5．5 数学教师专业发展评价及其典型案例分析

5．5．1 数学教师专业发展的内涵

5．5．2 数学教师专业发展评价的具体内容

5．5．3 影响数学教师专业发展的因素分析

5．5．4 数学教师专业发展评价的主要内容与常用方法

5．5．5 数学教师专业发展评价的基本步骤

5．5．6 一份初中数学教师的发展性评价报告

习题5

第6章 中小学数学考试设计的基本理论与典型案例分析/241

6．1 数学试题的设计及其质量标准

6．1．1 数学试题设计的一般原理

6．1．2 数学试题设计与选择的基本原则

6．1．3 数学试题的一般功能

6．1．4 数学试题的质量评价

6．1．5 数学试题设计的一般技术

6．2 数学试卷的设计流程与质量保障

6．2．1 数学试卷设计的基本原理

6．2．2 数学试卷设计的基本原则

……

第7章 中小学数学试题的命制技术

第8章 中小学数学考试质量的分析与评价