团队学习指的是在一个单位内进行的集体性学习活动，它构成了学习型组织的基础单元。这种学习形式旨在促进单位成员之间的相互学习、交流、启发和共同进步。团队学习不仅能够提升个人的能力，还能增强整个团队的核心竞争力。

团队学习有两个显著特征：第一，团队的目标一致性，这是团队学习的重要前提条件。虽然个人目标难以消除，但如果个人目标与团队目标保持高度一致，将会推动团队学习的发展。第二，知识共享，这是一种内部交换的过程，通过知识共享，团队成员能够互补不足，共同提高。缺乏知识共享，团队学习就难以真正发挥作用。

对于团队学习的理论解释，存在着三种不同的观点：行为取向、信息加工取向和结果取向。行为取向的团队学习强调的是团队成员在学习过程中的具体行为及其对团队绩效的影响。信息加工取向的团队学习关注的是团队层面的信息处理过程，认为团队的学习特性不同于个体的信息加工。结果取向的团队学习则侧重于知识在团队成员之间的传递和转化。尽管这三个取向各有侧重点，但它们都认为团队学习是一种建立在知识共享基础上的团队成员间的互动，无论是团队还是个人都能从中受益。

团队学习受到多种因素的影响，包括组织层面的因素、团队层面的因素和个体层面的因素。组织层面的因素包括人员轮换、培训、绩效管理和知识管理。团队层面的因素涉及团队信念、凝聚力、领导风格、授权和团队构成。个体层面的因素则涵盖认知能力、个性特征和个体差异。

团队学习与团队绩效有着密切关系。许多研究显示，团队学习不仅能直接影响团队绩效，还在某些团队变量对团队绩效的影响中起到中介或缓冲的作用。团队学习分为内部学习和外部学习，两者都与团队绩效呈正相关，但若这两种学习类型的分配不当，可能会损害团队绩效。