教育实验研究是一种科学研究方法，旨在探究教育领域的因果关系，以及探索和发现教育规律。这种方法通过对教育因素或条件的人为操控，观察其对教育效果的影响，进而确立两者之间的因果关系。
特征
因果关系的探讨
教育实验研究能够系统地改变条件，观察这些变化引起的相应变化，从而揭示变量间的因果关系。这种研究方法能够超越历史研究、调查研究和相关研究的限制，深入探求事物发展过程中的规律性联系。
自变量的操作
教育实验研究的目的在于变革现实，探索和创新。研究者必须积极干预和控制自变量的变化，以便获取预期的结果。
控制无关变量
教育实验研究中，为了确保因果关系的可信度，必须控制无关变量，排除其他因素的影响，使得实验条件保持恒定。
功能
检验、修改和完善教育理论
教育实验研究能够检验已有教育理论的科学性和实用性，并为其提供实证支持。
促进教育实践的改革与发展
通过教育实验，可以在科学理论的指导下，改革教学内容和方法，提升教育实践的效果。
寻找科学理论在教育实践中的操作程序
教育实验研究能够将科学理论转化为具体的教育实践方案，同时也能够检验和完善这些理论。
程序
教育实验研究通常分为准备、实施和总结推广三个阶段。在每个阶段，研究者都需要完成一系列的任务，如选题、明确目标、确定自变量、选择
测量工具、设计实验方案等。
类型
教育实验研究可以根据不同的标准进行分类，常见的分类包括实验室实验与自然实验、确认性实验、探索性实验与验证性实验、单因素实验与多因素实验、前实验、准实验与真实验。
效度
教育实验研究的效度反映了实验设计回答研究问题的能力。内在效度衡量自变量与因变量的因果联系的真实性，而外在效度则反映实验结果的概括化和应用范围。
变量控制
教育实验研究中，变量控制至关重要，因为它直接影响实验结果的可靠性。常用的变量控制方法包括随机选择和分配被试、设置控制组、使用双盲法、保持无关变量恒定、提高实验设计的科学性以及控制资料统计过程。