“聋哑英语”指的是掌握一定英语知识的人群，尽管能在英语笔试中获得优异的成绩，但在实际生活中，他们难以理解并流畅地使用英语进行沟通。这种现象在中国较为常见。

“聋哑英语”现象的主要特征在于学生的应试能力突出，能够取得较高的笔试分数，然而在听说方面则表现出明显的不足，甚至经过多年的英语学习后，仍无法理解和使用基本的日常英语会话。这一问题的产生有多方面的原因，包括教学条件落后、师资力量薄弱以及错误的教学理念等。

许多教学条件较差、信息相对封闭的中学，由于缺乏现代教学媒体设备，使得学生缺少必要的听说训练机会。此外，一些学校的师资力量不足，教师自身英语听说能力有限，无法为学生营造良好的英语交流环境。

在一些地方，学校领导和教师过于强调数理化的学科价值，忽视了英语的重要性。在这种观念的影响下，许多学生忽略了英语的学习，导致严重的偏科现象。同时，由于部分地区高考取消了英语听力测试，一些教师和学生便不再关注听说能力的培养，转而专注于语法和阅读的应试训练。

随着中国经济文化的快速发展和国际化程度的加深，英语作为全球通用语言的地位日益凸显。因此，教育应当致力于培养具有国际视野和良好外语能力的人才。教师应引导学生认识英语学习的重要性，并着重培养学生的综合语言运用能力。

教师应在教学中注重对学生心理素质的培养，增强学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂互动，从而提升英语水平。

教师应坚持使用英语授课，创造英语学习氛围，增加学生接触英语的机会，促进听说能力的发展。这要求教师不断提升个人业务水平，特别是口语能力。

通过值日报告的形式，提供学生展示自我的平台，激发他们参与英语交流的积极性，同时也提升了其他同学的听力能力。

教师应设计丰富的课堂活动，如演唱英文歌曲、观看原声电影、角色扮演等，以此激发学生对英语学习的兴趣，提高听说能力。