《焰火》是作家李东华的儿童文学作品，由长江文艺出版社于2019年4月首次出版。该书以一群14岁左右的少年为叙事中心，深入描绘了他们在成长过程中的真实事件和微妙的内心世界。通过美与善的书写和引领，再现了青春期少年心灵的“自成长”，写出了人性的逐渐完善和对生命中美好的追逐。2019年11月，获2019陈伯吹国际儿童文学奖年度图书（文字）奖，并在2020年4月入选中国图书评论学会组织评选出的2019年度“中国好书”。

“我”——艾米是班上学习成绩最好的学生，深受老师宠爱但相貌平平，在情窦初开的年龄，“没有收到过男孩的纸条”，这些让她既骄傲又自卑。有一天，一个叫作“哈娜”的女孩转到了“我”的班级。哈娜不仅容颜出众，而且多才多艺，她的出现，激起了艾米的嫉妒，与此同时，也改变了艾米的处境。

在嫉妒的驱使下，艾米对哈娜做出了一些本不该做的事情：她有意忘记通知哈娜班级集体去敬老院，使得哈娜只能一个人赶去；她有意地在班主任老师面前透露沈振宇正在追求哈娜，导致老师在课堂上对哈娜加以斥责；她有意在教育局进行课堂督查时隐瞒老师的口信，让哈娜无所准备而出丑。甚至，对这样一个十全十美的哈娜充满景慕的杜小美，也令艾米无比气愤。然而，不管艾米对哈娜做了什么，哈娜都是纯洁的、爽朗的、快乐的，这些无形之中又一次加重了艾米的嫉妒，直到有一天，哈娜昏倒了，艾米和她的同学们才知道，哈娜患有不治之症——白血病。

哈娜在纪念物枫叶上写下班里四十位同学的名字，她送给艾米一个笔记本，希望艾米把见到的每一行好诗都记下来。面对这个突如其来的打击，艾米开始怀着内疚面对哈娜，不久内疚变成了忏悔，忏悔又变成了赎罪。她终于明白，上天并没有将一切美好和幸运都赠予哈娜。

据李东华说，书中哈娜的原型就是自己14岁时遇到过的一个真实存在过的女孩，当时自己还在读初二。“她是转学到我们班上来的，非常美丽，一下子就在我们整个校园里引起了轰动，学习也非常的优秀，简直可以用非常完美来形容。”李东华回忆，但只过了半年她就突然要转学走了，“那时，我们才突然了解到他的身世是非常凄惨的。”李东华说，这个女孩是一个被父母抛弃的私生子。

据李东华说，该书前后共用五年时间创作完成的，出版之前，她向专家们请教，也请孩子们阅读，再根据专家们和孩子们的意见，在书中做了很多修改。

“我”——艾米是班上成绩最好的学生，面对转学来的容貌出众、多才多艺的新同学哈娜，艾米心理情感发生一系列微妙变化。艾米内心世界的光被遮蔽的那一刻，就是她对哈娜产生嫉妒的时刻。她不断想克服自己的弱点，又情不自禁地感觉哈娜像“一块天外飞来的石陨石”一次次砸在她的头上。艾米的痛苦、自责、愧疚、悔悟等情绪，让我感同身受。最终，艾米找到内心的和谐，实现青春的成长。

哈娜，一个貌美如花、多才多艺的女孩。这个“像是从挂历上掉下来”的女孩，在艾米的眼里成了自己的“拦路虎”，认为她根本不应该出现在自己的生命里。但是，无论是克服困难为托老所的老人演出，还是悄悄为艾米的不幸遭遇筹款，无论是悲悯地收养流浪狗，还是宽厚地对待递爱慕纸条的男生，哈娜最终还是用自己的善良征服了包括艾米在内的所有人。哈娜是完美的，却带着最大的不完美。哈娜短暂的一生始终微笑着，这微笑短暂而深刻，刻在了她的同伴们——杜小美、阿福、她的老师和同学，特别是艾米、沈振宇的一生中，改变着他们。

整个作品都是直面、感性地抒写易伤易碎的青春故事和青春情感，后两章则是一种对已经逝去的青春的理性审视。一是哈娜对“我”及对他人的影响。哈娜在人们心中是永生的，特别是在“我”心中，只要有一个相应的触点，哈娜就会款款地走过来。她似乎已经变成了一个青春的符号，影响人的一生。二是对哈娜本身的理性审视。“如果哈娜还活在这个世界上，她能够让寄居在她身体里的天使长到多大？”还有她和沈振宇的感情，真的就能永恒不变吗？这是作者的诘问，也是作者对于青春的思考。它从反面阐释了青春的可贵与易逝。三是从哈娜到对单亲家庭孩子的思考，“假如误入歧途的孩子，其心理动机仅仅是因为他有一个破碎的家庭，那么，哈娜是不是比任何人都有理由坠落呢？”也就是说，同样是单亲家庭，有些孩子走上了不归路，哈娜则由于自己的善良与内心的强大，战胜了各种磨难。

《焰火》有两种语汇，一种是哲学式的，体现在寻美、向善、求真的人性书写过程中，另一种是诗歌式的，体现在细节和心理描绘上。两种语汇交相融合，强化作品的表现力度。作者在叙述过程中，常常加入成年后的追忆和反思。时光的穿越更加方便对往昔的思考，哲学式语言清晰传达深刻和真诚。作者的深心用意在于彰显成长丰富性和复杂性，揭示内心世界的隐秘和光亮。

《焰火》诗歌式的语言令人印象深刻。全书不以讲述一个完整曲折的故事为满足，也许有人以为故事稍嫌稀薄。情节进展是缓慢的，甚至用一两句话就可以概括整章故事。但是，细节描摹是丰满的，心理描述是细腻的。读此书常常有听音乐和诵读诗歌的感觉。全书表述哈娜身世变迁的字数不过三四百字，而写到一个个小故事时，却是放慢了语速。故事流动着，情感也流动着，时而像湍急流泻，时而像潺潺溪水。哈娜的第一次钢琴演奏把老旧的空气“擦得干净、清新”；当哈娜边弹边唱《梅娘曲》时，那首分节歌旋律的多次反复让“哈娜的形象无疑会更完美，更神奇”；在哈娜病重时刻，她想弹阿希尔-克劳德·德彪西的《焰火》，她说：“我最近正在学，还没有学会。啊，真想为学会《焰火》再活一辈子啊。”我在音乐和诗歌的回响中阅读这部真诚而凄美的故事。小说如同一部回旋曲式结构的交响乐，同时又有诗的跳跃、留白和精微。

2019年4月30日，入选第七届 “中国童书榜” 最佳童书；8月，获得第十五届精神文明建设五个一工程奖；11月，获2019陈伯吹国际儿童文学奖年度图书（文字）奖。

2020年4月，列入《教育部基础教育课程教材发展中心 中小学生阅读指导目录（2020年版）》初中段；入选中国图书评论学会组织评选出的2019年度“中国好书”。

新教育实验发起人朱永新：“《焰火》通过两个女孩的命运、成长的心路告诉我们，儿童的成长有不同的方式、路径和可能，但最重要的，其实还是内心的力量。李东华关注并尝试剖析了青春期少年内心最需要的情感，而其中又给出成长需要的提领。”

李东华，1971年重阳节生于高密市，毕业于北京大学中国语言文学系。曾任《人民文学》副主编，现任鲁迅文学院副院长。出版有《少年的荣耀》《薇拉的天空》等作品20余部。曾获中宣部“五个一工程奖”、全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖、陈伯吹国际儿童文学奖等奖项。