学习社区，也被称为学习共同体，是由教师、学生以及其他相关角色如专家、辅导者、同伴等共同构成的团体。在这个群体中，成员们通过频繁的交流、资源共享以及共同完成学习任务来建立一种相互影响、相互促进的关系。
定义与发展
学习社区的概念最初由Wilson和Ryder于1998年提出，他们将其定义为一组个体，为了实现共同的学习计划而相互支持。这一概念不仅限于课堂内，而是存在于工作、家庭和娱乐等各种环境中。Filder在1995年的研究中强调了学习社区中成员之间的相互尊重、学习和责任分担的重要性。Graves则在1992年指出，学习社区是一个具有协作、凝聚力和自我反思特点的小组实体，成员们为了共同的目标而努力，并且尊重彼此的观点、价值观和生活方式。Francais则将学习社区定义为一群学生和至少一位教师，他们在相同的观念和期望驱使下，致力于获取知识、技能和态度。Brown和Campione在1990年提出了学习社区作为个体之间讨论和知识构建的平台。
组成要素
通过对现有定义的分析，我们可以总结出学习社区的基本组成要素：
- 参与者：包括学习者、同伴和其他个体。
- 目的：旨在达成特定的学习日程、探索并清晰阐述意识与知识、共享相同的观点和期望、以及参与知识建构过程。
- 活动：学习社区内的活动涵盖了互帮互助以实现学习目标、获取知识、技能和态度的努力、合作、凝聚力和反思、尊重多元化的观点、价值和生活方式、以及小组间的讨论。
- 环境：学习社区的存在不限于学校，还包括工作、家庭和社交场合等多种情境。