生存教育是指通过一系列教育活动和社会实践活动，向受教育者传递生存知识和经验，旨在培养其生存意识、生存能力和生存态度，建立科学的生存价值观。这一教育领域涵盖了生命保护和社会生存的相关内容，与生命教育、生活教育共同构成三生教育的重要组成部分。

生存教育的教学内容涵盖生存相关的知识和经验，涉及常态生存和非常态生存两种情境。除了安全教育外，它还包括在面临自然灾害或社会灾难时，如地震、海啸、泥石流、龙卷风、雪崩、火灾、交通事故、突发公共卫生事件和恐怖事件等，个人如何做出判断、采取行动，运用自救逃生的基本知识和技能，规避风险，脱离危险区域，救助他人。此外，生存教育也强调亲身体验，如人工呼吸、心肺复苏、伤口包扎等急救技术，以及使用灭火器、缓降器等紧急救援设备，以提高人们的自救互救技能，增强生存能力，减少灾害和事故的发生及其带来的损失。

生存教育的对象不仅限于学生，还包括石油、化工、轻工、医药、电力、烟草、公路、旅游、娱乐休闲等行业及其他企事业单位的广大社会人群。通过广泛的宣传教育，让更多人认识到生存教育的重要性，积极参与其中，从而提高应对灾难的能力，实现自救救人。

生存教育的目标在于培养个体的自主能力、自救能力和自我防范能力。这包括鼓励儿童独立完成力所能及的任务，参与社会活动，增加见闻；教授他们如何面对暴力侵害，如何对触电者、溺水者进行急救，如何安全用电，如何预防雷击等实用技能；教导他们识别好人与坏人，如何适当娱乐和玩耍，如何迅速应对突发事件，如何自我管理等具体知识和能力；并通过分享典型的自主自救案例，强化这些概念。

生存教育作为三生教育的一部分，其功能目标包括知识技能目标、能力方法目标和思想教育目标。这三个层面均涉及知识技能、能力方法、态度情感等内容。生存教育的重点在于培养学生的自主性和自救能力，而生活教育则关注更高层次的生活追求和生活方式。

生存教育的指导思想是以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，倡导社会主义核心价值体系，弘扬民族精神和时代精神。同时，遵循学生身心发展规律和教育规律，致力于培养学生的高尚心智、创新精神和实践能力，提高综合素质，引导学生珍视生命、学会生存、享受生活。

生存教育的目标是帮助学生了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，掌握生存规律，树立正确的生存观。通过生命教育、生存教育、生活教育的有机结合，帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观，理解生命的美好，学会欣赏、磨练、尊重和和谐相处。

生存教育的原则包括人本性原则、求真性原则、实践性原则、开放性原则和整合性原则。这些原则强调以人为本的理念，追求真理的精神，重视实践育人的方式，提倡开放包容的态度，以及整合多种教育资源的优势。

生存教育的实施需要综合考虑家庭教育、学校教育和社会教育的作用，采用专题式教育和渗透式教育相结合的方法。专题式教育可以通过主题活动和综合课程的形式进行，而渗透式教育则可以融入学科课程和活动课程之中。为了确保教育效果，还需要及时将生存教育的内容有机渗透到其他教育管理和服务工作中，并在充分研究和实践的基础上，开发相应的教材和课程。