一百年来，中国的语文课堂，一直没有没解决过质量低下的问题。也许目前的一些改革家太过乐观了，以为引进某种西文的教学理念和方法，就能立竿见影地奏效。其实，这样一个老大难的问题不是一代人就能圆满解决的。也许需要许多方面的系统的配合，而在时间预期上，则不能太过急功近利。当前的任务，是需要多做陈日亮这样的草根工作，不能满足于喊喊方法观念等等口号。少谈主义，多解决问题胡适的这句话至今仍然富于鲜活的生命。

本书既是对陈老师“人生行旅和语文生涯”的总结，更是一个启示：语文教育和改革，需要这样的

“时时反观和解剖自我的勇气”。

陈日亮，中学语文高级教师，特级教师。曾任福建省福州第一中学副校长。被中国教育学会中学语文教学专业委员会列为新时期“在全国语文界产生了广泛而深远影响”的17名语文教育改革家之一。荣获全国优秀教师和福建省杰出人民教师称号。享受国务院政府津贴。连续当选第六、七、八、九届全国人大代表，是我

国《中华人民共和国教师法》的领衔提案人。现任全国中语会学术委员会副主任，福建省语文学会顾问。

序

“以心契心”的交流，弥足珍贵的“个案”/钱理群/1

——陈日亮《我即语文》序

需要多做他这样的草根工作/孙绍振/30

——序陈日亮《我即语文》

散论

语文教臆（上）/

——一次关于教学思想的访谈

语文教臆（下）/

——一次关于语文课改的访谈

得法养习历练通文/

历练自学：高效能之本/

1978：语文教学三题/

阅读教学必须重视培养发现问题的能力/

不要动摇语文的工具性/

呼唤严谨求实的语文学风/

绝不是驯顺的教育听差/

——陈君实基础教育观浅思三则

杂谈

刚刚迈开的步子/

知困小札/

答《语文学习》杂志/

你说怎么考/

退一步与走下去/

——语文教研随笔三则

笔墨通灵才生花/

——读王立根《作文智慧》

寄章熊/

半月鸿/

——与王立根笔谈“读”和“写”

语文之门/

语文之路/

语文之边/

多读原创和经典/

晨兴零札/

——答中学生读者问18则

学会与文本对话/

“马”的联想阅读/

为每一个日子拍照，多好/

有思想，还要有细节/

——点评杨沁《妈妈，我想送您康乃馨》

从当中写起/

论说，其实也不难/

——评《坚持很容易》

在国旗下讲什么话/

——寄语某同学

十如何/

——语文教学具体操作抽象谈

琐记

我的语文流年/

亲聆叶圣陶/

认识汪曾祺/

怀念顾黄初/

中学生活琐忆/

“下水”五则/

我有一本“书”叫《鲁挹》/

“酒盈杯，书满架，名利不将心挂”/

——我的人生观检查之一

致陈淇老师/

致谭启泰等/

碎语

断想/

——关于语文教学及其他

闪念/

——关于一切

书序

序《中国著名中学作文精华—福州一中卷》/

序《福州一中学生作文精华1辑》/

序《福州一中学生作文精华2辑》/

序林清和《语文英纵横谈》/

序郭庭平《议论文创优导写》/

序俞发亮《汉语句式100例》/

序王汀滢作文集《素心兰》/

信札

致董琨 (1972~1976年)/

致李军（1976~1980年）/

致李晓敏（2000~2002年）/

教例

且慢进入“教学角色”/

——读何为《第二次考试》

从整体把握到局部揣摩/

——《我的叔叔于勒》教学回放

与“串译法”反一例/

——《游褒禅山记》授课回放

附录

悠悠袭来的淡淡花香/刘登翰/

一种回归本然的教学观/许更生/

——陈日亮语文教学思想述评

按照学的规律教/许更生/

——陈日亮阅读教学实践述评

一事能狂便少年/赖登维/

——漫评陈日亮“我即语文”说

跋

为体验和体现而书写/陈日亮/