《20世纪中国教育的现代化研究》探索了20世纪中国教育现代化的轨迹，力求突破把20世纪的中国教育简单地看成向西方学习的历程等观点，为中国教育的民族化建设及走向世界，提供富有意义的理论与实践思考。 《20世纪中国教育的现代化研究》中选择了八个专题，以照应20世纪中国教育的建设和发展的典型侧面，涉及幼儿教育、中等教育、高等教育、语文教育、科学教育、职业教育、女子教育、农村教育。在展现教育思想、观念与教育实践、制度的交互作用状态中，凸现在各个教育领域内教育现代化的进程。

《20世纪中国教育的现代化研究》:·探索了20世纪中国教育现代化的轨迹，力求突破把20世纪的中国教育简单地看成向西方学习的历程等观点，

·从传统与发展相结合的分析研究中，揭示在20世纪中外文化交织中，中国教育在国际背景下进行本土化、民族化变革，实现教育现代化的基本路向和理论取向。

·为中国教育的民族化建设及走向世界，提供富有意义的理论与实践思考。

·为了儿童：中国主体性幼儿课程理论的形成

·民国时期中学毕业会考的兴废及历史回声

·当代中国高等教育及其区域差异的形成

·中国语文教育从文言到白话的现代变迁，

·科学教育半个世纪的潮起潮落

·职业与社会变革：近现代中国职业教育发展的三个阶段

·上海女子教育的现代化演进

·改革农村教育：20世纪中国农村教育的主旋律。

前言

为了儿童：中国主体性幼儿课程理论的形成

蒙养院——蒙养园——幼稚园

第一次改革：中国化幼儿课程理论的形成

面向工农大众的幼儿教育

对单元课程的批判与否定

第二次改革：借鉴苏联经验的幼儿课程建设

20世纪50年代幼儿课程改革的影响

改革开放的教育与幼儿教育的第三次改革：主体性幼儿课程的初步形成

对近20年中国幼儿课程改革的反思

民国时期中学毕业会考的兴废及历史回声

传统的积淀

域外影响

在物议声中出台

始于强行推开，继而适度调整，终于悄然而止

纷纭的众说

教育家的评价

悠远的历史回声

当代中国高等教育及其区域差异的形成

1949-1957：强“三北”而弱东南

1958-1965：中部的“大跃进”与回落

1966-1977：重创传统发达地区

1978-1989：向沿海地区倾斜

1990-1999：以经济和社会发展为主题

中国语文教育从文言到白话的现代变迁

语文教育从文言转向白话的时代背景

国语运动与折话文教科文教科书的出现

白话文教学法的研究与实践

语文教育从文言到白话变迁的历史意义

科学教育半个世纪的潮起潮落

“科学”在近代中国的出现

严复：科学教育思潮的前浪

“癸卯学制”：教学教育于制度上初步确立

“壬子癸丑学制”：科学教育进一步落实

任鸿隽：科学教育的倡言人

一个不同于学校的体系——中国科学社的科学教育运动

“六三三”学制：学校科学教育逐步完善

……

职业与社会变革：近现代中国职业教育发展的三个阶段

上海女子教育的现代化演进

改革农村教育：20世纪中国农村教育的主旋律

后记