罗伯特·罗森塔尔（Robert Rosenthal，1933年3月2日 - 2024年1月5日），男，美国社会心理学家。

1956年，罗森塔尔获得加州大学洛杉矶分校博士学位，并逐渐从临床心理学研究转为社会心理学研究。1962至1999年，在哈佛大学任教期间，于1992年成为心理学部主席，并于1995年成为埃德加·皮尔斯心理学教授。1999年从哈佛大学退休后回到加利福尼亚州，在加利福尼亚大学河滨分校任资深教授。2003年，美国心理学基金会授予罗伯特·罗森塔尔心理科学特别贡献奖。2024年1月5日，罗森塔尔去世，享年90岁。

罗森塔尔以发现“皮格马利翁效应”最为人熟知。著有《课堂中的皮格马利翁》《行为研究纲要:方法与数据分析》。

他在1956年于加州大学洛杉矶分校获得博士学位，最初从事临床心理学研究，后转向社会心理学。

1992年担任心理学院院长，1995年成为埃德加·皮尔斯心理学教授。

1999年从哈佛大学退休后加入加利福尼亚大学。他的研究兴趣包括自我实现预言和非语言交流，尤其是它们对期望的影响。

2003年获得美国心理学会颁发的心理科学特别贡献奖。罗森塔尔于2024年1月5日去世，享年90岁。

“罗森塔尔实验”,也叫"丑小鸭实验"。在心理学历史上，有关期望和信心对人的影响的实验，最著名的当属"罗森塔尔实验"了。1966年，美国心理学家罗森塔尔通过实验，研究了教师对学生的期望对学生成绩的影响。他在实验中发现的"皮格马利翁效应"，不仅影响了人们的教育观念，而且对人们的其他社会性行为都产生了深远的意义。

罗森塔尔的实验并不复杂：他来到一所乡村小学，给各年级的学生做语言能力和推理能力的测验，测完之后，他没有看测验结果，而是随机地选出20％的学生，告诉他们的老师说这些孩子很有潜力，将来可能比其他学生更有出息。8个月后，罗森塔尔再次来到这所学校。奇迹出现了，他随机指定的那20％的学生成绩有了显著提高。

显然，罗森塔尔的“谎言”发挥了作用。这个谎言对老师产生了暗示，左右了老师对名单上的学生的能力的评价，而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、语言和行为传染给学生，使学生变得更加自尊、自爱、自信、自强，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。后来，人们把像这种由他人（特别是像老师和家长这样的“他人”）的期望和热爱，而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况，称之为“罗森塔尔效应”。

皮格马利翁是古希腊神话中的塞浦路斯国王，他对一尊少女塑像产生爱慕之情，他的热望最终使这尊雕像变为一个真人，两人相爱结合，因此人们又将罗森塔尔效应称为皮格马利翁效应。

“罗森塔尔效应”证明了三个道理：第一，人的智商和能力是可以通过外力“激活”的；第二，信任和期望是“激活”人们智商和能力的基本要素；第三，人才资源贵在开发。前面说的那18名学生是罗氏制药在各个班随意抽的，因此并非“全都是智商型人才”。然而他们一旦认为自身的价值被发现并被别人重视了，自豪感便会油然而生，自豪感又会形成强大持久的动力，促使他们更加自尊、自爱、自信、自强，从而在各方面得到了异乎寻常的进步。罗森塔尔效应是信任和期望心理的共鸣现象。在人力资源管理中，领导对下属投入更多的信任和期望，领导与下属就会产生“信任共鸣”，下属就能得以发挥出最大的主观能动性，创造出最佳的工作业绩。许多高明的领导在给下属交办任务时，总是信任地放手让下属按照他们自己的意图干，结果下属主动性、积极性和创造性得以超常发挥，工作都干得很漂亮；有的领导布置工作时总是担心下属干不好，反复叮咛，再三嘱咐，结果下属思想包袱很重，工作缩手缩脚，事情办得往往不太理想，个人的才干也遭到压抑。“罗森塔尔效应”还让我们明白了：人才资源是“开发”出来的。罗氏制药列出的18人之所以后来真的成为人才，一是被罗氏“激活”了他们的“天分”，二是学校和社会都把他们作为“智商型人才”进行了重点的培养，说到底他们是被“开发”出来的。任何“人才”都不是先天固有的，领导者的责任就是将普通人开发、培养成有用之才。领导者要充分地信任和理解身边的各类人才、特别是年轻干部，要敢于把他们放到风口浪尖上去摔打，放到重要岗位去磨砺，这样才能使他们迅速成“才”。

罗森塔尔获得了众多奖项，包括2003年美国心理学协会科学成就终身成就金奖、1960年美国科学促进会行为科学研究奖，并被选为美国艺术与科学院。