本刊主要面向中小学英语教师和英语教学研究工作者，始终把“出特色期刊、办精品杂志”的思想放在首位，以推动我国中小学英语教学与研究，提高中小学英语教学质量为办刊宗旨。

期刊《中小学英语教学研究》原名是《中小学英语教学与研究》杂志。《中小学英语教学与研究》创刊于1978年1月，由国家教育部批准，华东师范大学主办。1996年由外语教学期刊质量检测网络中心评审为“优秀期刊”，2001年1月被国家出版总署授予“质量免检期刊”称号。

设有：素质教育、教学研究、学习策略、听说读写、能力培养、语言知识、实验报告、测试研究等栏目。

经核实中小学英语教学与研究主办单位华东师范大学官方并未发布相关的稿约和征稿信息，且华东师范大学在上海市中山北路3663号华东师范大学内，并未在其它任何地方设立相应的分支机构，用户查阅期刊信息请联系中小学英语教学与研究编辑部，以免轻信网上的虚假信息，而上当受骗。地址：上海市中山北路3663号华东师范大学内，邮编： 200062

一、本刊要求作者有严谨的学风和朴实的文风，提倡互相尊重和自由讨论。凡采用他人学说，必须加注说明。

二、不要超过10000字为宜，精粹的短篇，尤为欢迎。

三、请作者将稿件(用WORD格式)发送到下面给出的征文信箱中。

四、凡来稿请作者自留底稿，恕不退稿。

五、为规范排版，请作者在上传修改稿时严格按以下要求：

1.论文要求有题名、摘要、关键词、作者姓名、作者工作单位(名称，省市邮编)等内容一份。

2.基金项目和作者简介按下列格式：

基金项目：项目名称(编号)

作者简介：姓名(出生年-)，性别，民族(汉族可省略)，籍贯，职称，学位，研究方向。

3.文章一般有引言部分和正文部分，正文部分用阿拉伯数字分级编号法，一般用两级。插图下方应注明图序和图名。表格应采用三线表，表格上方应注明表序和表名。

4.参考文献列出的一般应限于作者直接阅读过的、最主要的、发表在正式出版物上的文献。其他相关注释可用脚注在当页标注。参考文献的著录应执行国家标准GB7714-87的规定，采用顺序编码制。

外语教学模式：设计原则与案例评析黄远振黄贻宁(2)

国外二语习得研究领域中的教师自主研究概述高吉利李秀萍(4)

提升高中英语教师教学理念和课堂实践能力——上海市静安区与爱丁堡教师培训的差异及建议金诵芬(10)

从两节“同课异构”课的对比探讨信息差任务设计薛国军吴莎莎(16)

高中英语课前预习任务设计及反馈的实践研究赵燕萍(20)

初中学优生与学困生英语学习策略观念的调查分析傅源源(24)

解读基础英语教学中的“task—based”与“task-supported”苗若楠(29)

性格“色彩”与小学英语教学茅松(32)

议小学外籍教师的教学特色——以四个案例分析为例向静姚宝梁(34)

小学英语教材中短语短句的英汉翻译殷晓红(37)

小学生英语写作能力的培养马越宏(39)

《牛津高中英语》教材阅读策略版块的问题及应对夏建清(42)

图式理论指导下的英语阅读背景知识的激活葛小娟(46)

如何在高中英语阅读中有效地教学词汇王俊星(49)

英语作文主旨句的提炼潘瑞祥(53)

从心理词汇的角度看高中英语听力教学苏克银(56)

论直觉思维在英语解题中的运用吴炜(61)

汉译英练习处理过程中的问题分析及教学建议谷晓晴(64)

对中、高考测试与评价研究情况的调查分析——以近四年《中小学英语教学与研究》和《中小学外语教学》刊发的论文为例陈天张顺生(68)

虚拟语气疑难题解析沈金荣(72)

英语转义的修辞功能宋引秀(74)

英语插入语的话语功能朱建民(77)

副词用在名词前后的意义任开兴(80)

中小学与高校合作行动研究是教师专业发展的有效途径章兼中(2)

基于新课程的高中英语词汇量变化研究傅山云(7)

高中英语通用学术常用词量化分析与研究张惠娥黄远振(10)

高中举办校园英语文化节的尝试傅纪新(14)

高中英语教学中“假期综合症”的调查研究刘美琳(16)

中学英语课堂提问与焦虑调控何周春龚彦知(20)

影响课堂教学互动的隐性因素--面子吴小馨(26)

英语情境教学法的应用杨苗捷(31)

浅谈初中英语的拓展延伸教学邹莲群(34)

如何让语篇教学凸显单元话题钱希洁(38)

插图，不可忽视的教材资源--谈插图在小学英语语篇教学中的作用秦益锋毛耀光(41)

小学英语课堂教学中的朗读训练唐利平(44)

戏剧法在小学英语转自中国杂志网课堂教学中的运用钱伊琳(47)

基于小型语料库和图式理论的英语写作教学研究毕少琴(52)

巧用图式理论激活课堂听力王桂馨(59)

高考英语卷写作题的测量目标与试题命制徐欣幸(62)

孤立地测试英语语法到底有多大意义？徐强(65)

英语听力理解讲评课研究尚晓兰(69)

谈高考试题中的一种特殊倒装句邢殿普(73)

一语双叙法与轭式修饰法程华明(76)

直接引语变为间接引语中时态的“不变”付骥肖腾英(77)

名词化动名词与动名词的区别司喜强(79)

在语法教学中培养学生的语用意识李建军(2)

运用课堂观察技术，改进英语课堂谈话行为的策略骆海军(6)

精心地设计精彩的瞬间——从三节同课异构活动谈高中英语结课艺术吴海鹰(10)

课堂提问，定有“学问”张仁学(14)

人教版高中英语新教材ReadingforFun板块的教学江冰(17)

中学英语课堂录音反思的实践探索与思考陈珍菊(21)

从理想的教材到现实的教学——对教材进行二次开发的实践探索李秋颖(25)

刍议英语课堂教学中的“外教”现象王静(28)

体态语在小学英语课堂教学中的无声效应及有效运用倪丹英沈根丽(31)

故事教学丰富低段英语课堂罗佳(34)

引导学生创编诗歌，提高英语记忆效果谢钰(37)

求真务实的辽宁省双语教学师资培训周朝华曲端(40)

合作学习在中学英语课外阅读中的实践与反恩宗兆宏(44)

把握初中英语写作特点，提高英语写作教学质量车金贵(48)

新课标下的英语朗读教学策略初探程玉根(51)

场认知风格特点对高中生英语阅读策略运用影响的调查研究韦媛(54)

描述性评价：口头作业的有效评价方式盛艳萍(57)

巧妙隐蔽，灵活干扰——“单项填空”题干与干扰项设置技巧探秘姚生军(61)

2009高考英语书面表达中的词块研究夏春来(65)

不同类型中学英语作业布置与完成情况对比研究展鑫磊刘永兵(68)

定语从句疑难题解析沈金荣(73)

定语从句的语义解读刘金萍(78)

asmallfortune是“很少钱”，还是“很多钱”？王福祯(80)

瑞典中小学英语教育特点分析研究张小情(2)

发挥机械操练优势，提高机械操练效果刘剑(6)

以英语为媒介，学习科学知识——引导学生用英语获取科学信息的教学实践马艳红(9)

刍议小学英语开放性问题张园勤(12)

课改形势下的中学英语教师素质——兼谈中学英语教师的可持续性发展林生香(16)

对话式英语课堂教学策略郭宝仙(20)

英语同义词自主学习的新视角胡海鹏(22)

借助学习细则培养良好学习习惯——谈我班《英语学习考核细则》的实施刘建(25)

高中生英语错题管理的调查研究黄岳辉(28)

培养学生反思能力的尝试李也白(31)

论中英文句式之差异王艳斌(35)

依托语境提高听力教学的有效性武永芳(38)

谈英语阅读教学中的文本沉浸沈珊珊(41)

培养阅读能力提高阅读效率陈俭贤(43)

语法测试的语用考量——多模态视阈下的附加疑问句个案毛延生(47)

小议高三英语讲评课的有效性沈正南(54)

利用教材资源，培养语段表达能力杨蕾烨(61)

以话题为中心，让高三英语复习有效回归教材尚晓兰(65)

高考英语重庆卷完形填空内容效度历时分析（2006—-2009）晏晓蓉周奕琼(68)

英语中引起否定含义的介词朱建民(72)

趣谈英文单词中的性别现象赵鹤(74)

虎年话“虎”陈辉(76)

形容词作后置定语的几种情况司喜强(79)