上海上师初级中学是一所由上海师范大学与闵行区教育局合作办学、上海师范大学附属中学承办的民办初级中学，学校于2010年9月成立。学校位于闵行区浦江镇浦佳路91号（浦星公路竹园西路交叉口），与上海师范大学附属中学闵行分校共用校舍，濒临美丽的浦江世博家园。学校设计办学规模为初中16个班。教学环境静谧而雅致。

学校根据课程目标，以先进的课程理念为指导，结合学校实际，制订2011学年度学校课程计划。

初中各年级全学年教学活动总时间为40周，其中，社会实践活动时间为2周。六至七年级授课时间按34周计，复习考试、节假日及重大活动时间为4周。

初中各年级每周课时总量为34节，每节课的时间按40分钟计。为减轻学生过重的课业负担，学校安排学生在校课堂教学时间不突破规定的周课时总量。

基础性课程预初年级每周26节，期中语文、数学、英语每周4节，体育每周3节，科学、地理、劳技、信息每周2节，音乐、美术每周1节。

基础性课程初一年级每周28节，期中语文、数学、英语每周4节，体育、科学每周3节，历史、地理、信息每周2节，劳技、音乐、美术、思品每周1节。

拓展型课程预初年级每周6节，包括听力、数学趣味、阅读、书法、体育锻炼；探究型课程2节包括思维、会话；校本课程5节，包括陶艺、班会、专题研究。

拓展型课程初一年级每周6节，包括听力、数学趣味、阅读、书法、体育锻炼，校本课程5节，包括思维、会话、班会、扫除。

各年级每天安排15至20分钟的晨会或午会，每周在晨会或午会时间安排一次时事形势教育；每月在思想品德课内安排1节课，进行重大时事宣讲；每月在校、班会时间安排一次时事形势报告会。

学校坚持“面向现代化、面向世界、面向未来”的办学方向。把育人作为上海上师初级中学工作的根本要求，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育。坚持让“每一个师生都得到充分和谐的发展”的办学理念，培养“自主发展，充分发展，和谐发展”的初中生。

学校紧紧依托上海师范大学和上海师范大学附属中学。借重上师大和上师大附中的教育与学术优势，以内涵建设提升课程品位。聚焦课堂，实践教学民主，革新教学方式，使学生学得活泼而又扎实。重点开发与上海师范大学附属中学、上海师范大学国际剑桥大学中心接轨的特色课程，加强外语与双语教学的探索，强化课程的国际化特色。同时，开展有特色的体育与艺术教育，培养动手能力和实践能力。

培养目标：向上海师大附中等实验性示范性高中及剑桥国际中心输送“自主发展、充分发展、全面发展”的优秀毕业生。

学校延请沪上知名特级校长，上海师范大学附属中学前任校长张正之先生担任校长。依托上师大附中办学，选拔优秀的初中教师担任本校教师；聘请上海师大附中的优秀教师担任重要学科的把关教师。学校还聘请上海市知名特级教师、学科带头人为教学顾问。

常务校长与副校长分别为上海师范大学附属中学的数学高级教师陈奇和蔡丽群。

上海上师初级中学校徽释义

整体图形为一花瓣，寓意园丁（教师）和花朵（学生）

中心图形“De”寓意学校的办学理念“发展教育”——“Development Education”

三个旋转的灰色的“D”寓意“三个发展”

四个向外延伸并张开的“D”寓意“四个空间”

图案主体选择橙色和绿色，寓意青春和活力

有的放矢的分层教学

为使每一位学生“都得到充分和谐的发展”，并根据我校学生之间的差异性，张校长提出我校部分学科实行“一致教学+分层教学”---尊重学生的个性，促进包括后进生在内所有学生的发展，最大限度的为不同层次的学生提供“学习条件”和“必要的全新的学习机会”。所以，在我校将继续在初一和初二试行英语和数学分层教学，即用教委规定的课时，以行政班为整体完成教委规定的教学内容，并抽出每周一课时开设分层课程，针对学生个体的差异，教师有选择的教，学生有选择的学。

【培养目标】

教师在教学过程中，在对学生的实际情况充分了解的基础上，根据学生的接受能力、基础和学习态度等，将学生大致分成三个层次：

(A)基础扎实，自控力和接受能力强，学习方法正确，成绩优秀。

(B)基础和接受能力一般，学习相对较自觉，有一定的上进心，成绩中等左右；

(C)基础、自控力较差，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳；

对学生的分层是动态的，要随时注意学生层次的变化，鼓励低层次的学生向高层次发展。

根据不同层次的学生制定相应的培养目标：

A班：要求熟练掌握基础知识，并能灵活运用知识解决问题，要求在此的基础上，培养创新意识，培养良好的学科素质；培养学生的创造力和创新精神，发展学生的个性特长。

B班：要求熟练掌握基础知识，并能灵活运用知识解决问题；发展理解能力和思维能力。

C班：要求掌握课本的基础知识，学会基本方法，培养基本能力。

丰富多彩的选修

为了一下的目标，学校设置了内容丰富的选修课程：

1、发展学生的兴趣和个性特长

“培养有个性的全面发展的人”是目前高中阶段的培养目标。发展心理学研究表明，随着年龄的增长，个性差异如兴趣爱好、性向特长越来越明显。提供个性、全面的选修课程，有利于促进学生的个性发展。

2、引导学生的生涯发展

通过选修课的选择、学习和感悟学生可据此判断自己的兴趣和特长，这位学生今后的专业选择和职业定向打好基础。因此，设置灵活且富于弹性的选修课可看做学生生涯发展的一个重要组成部分，是衔接学生兴趣爱好和今后专业选择的纽带。

3、促进教师专业成长

选修课的开设有利于促进教师的专业成长，它要求教师更新课程意识，掌握课程开发必须具备的相关知识，同时要求教师最大限度地发挥自己的优势和特长。

2014年第二学期选修课程科目：

欧美动画欣赏与重现

朗诵的艺术

篮球

健美操

机器人控制

化学的魔力

合唱

古典文学《唐之韵》影片欣赏

生活中的化学

动一动科学

电影配音

趣味物理

足球

戏剧表演

透视欧美剧集中的异域人文

认知、重塑、蜕变我得重生