本书旨在探讨课程改革的实际需求，重点关注知识、学习和迁移这三个与课程密切相关的概念。书中详细介绍了自一百年前至今的主要迁移理论及其相关研究，并结合作者的教学经验，深入分析了迁移研究的过程与方法，以及迁移在学科教学中的影响因素、规律、方法及具体应用。此外，书中有针对性地讨论了不同学习理论的观点，包括行为主义、认知主义和建构主义等，并且从知识本质与测量的角度，系统性地阐述了基础教育中教育测量的方法。作者还引入了国际学生评价计划PISA的相关理论框架与测试案例。这本书不仅适合广大中小学教师阅读，也是在校大学生和研究生的理想参考资料。
曹宝龙，1960年出生于
浙江省，是一位具有丰富教学经验和深厚学术背景的教育工作者。他在1982年毕业于浙江师范学院物理系，并于2000年被评为浙江省特级教师。2002年，曹宝龙进入
北京师范大学攻读
教育学博士学位，师从中国知名教育学家
林崇德教授，并于2006年成功获得学位。目前担任
杭州市普通教育研究室主任，负责领导教研室的工作。曹宝龙在省级及以上期刊上发表了三十余篇有关教育管理与学科教学的文章，其中大部分发表在国内的核心期刊上。他的教学理念曾在《
人民教育》杂志的新星舞台上得到展示，并发表了题为《我的教学观：培养学生能力是教学的永恒——我对物理教学的几点认识》的文章。在他的领导下，杭州市教研室积极推动新课程建设和改革，专注于通过知识的认知过程研究，探索培养和发展学生能力的有效教学方法。
曹宝龙参与编写了
杭州市的地方教材《杭州人文与社会》和《我与杭州》，同时也是浙教版初中《科学》教材的主要作者之一，并在综合理科教学领域进行了广泛的研究和推广工作。