《课程·教材·教法》是由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社有限公司主办的基础教育领域学术期刊。

期刊宗旨为推动中小学课程教材和教法的理论研究，总结和交流改革中小学课程及各科教材教法的经验，探讨教学理论与教学规律。读者对象为广大中小学教师、教育科研工作者及师范院校师生。

《课程·教材·教法》是我国第一家反映基础教育、教师教育课程、教材、教学领域的最新研究成果、改革动向和教育实践经验，介绍国内外这些领域的改革动向和先进经验的国家级期刊。自1981年创刊以来，始终坚持理论联系实际的原则，融学术性、指导性、实用性为一体，深受广大中小学教师和教育教学研究人员的欢迎，是课程、教材、教学研究方面的权威杂志。

1981年，《课程·教材·教法》创刊，刊期为季刊。

1983年，《课程·教材·教法》刊期由季刊更改为双月刊。

1986年，《课程·教材·教法》刊期由双月刊更改为月刊。

2012年，《课程·教材·教法》成为首批中国国家社会科学基金资助期刊。

《课程·教材·教法》的主要栏目有课程研究、教学理论与方法、学科课程与教材研究、学科教学与教研、百年教科书梳理、百年教学法回顾、课程教学研究、教学改革、教学方法、中国国内外教育改革动态、教材建设、师范院校课程设置等。

《课程·教材·教法》的读者对象为各地的中小学教师、教育科研工作者及师范院校师生。

据《课程·教材·教法》2020年第10期期刊内页显示，《课程·教材·教法》编辑部共有执行编辑1人（刘启迪）  。

《课程·教材·教法》为RCCSE中国核心学术期刊、北京大学《核心期刊目录》来源期刊（1992年第一版、1996年第二版、2000年版、2004年版、2008年版、2011年版、2014年版、2017年版）、全国教育类核心期刊、中国人文社会科学核心期刊、中文社会科学引文索引（2019-2020，CSSCI）来源期刊。

据2020年12月31日中国知网显示，《课程·教材·教法》出版文献共10134篇。

据2020年12月31日万方数据股份有限公司知识服务平台显示，《课程·教材·教法》文献量为4926篇，基金论文量为1570篇。

据2020年12月31日中国知网显示，《课程·教材·教法》总被下载6340851次、总被引173513次；（2020版）复合影响因子为3.829，（2020版）综合影响因子为1.354  。

据2020年12月31日万方数据知识服务平台显示，《课程·教材·教法》被引量为119295次，根据2018年中国期刊引证报告（扩刊版）数据显示，《课程·教材·教法》影响因子为4.372（学前教育学、普通教育学刊均影响因子为0.29），在全部统计源期刊（6719种）中排名第30名。

《课程·教材·教法》的办刊宗旨是推动中小学课程，教材和教法的理论研究，总结和交流改革中小学课程及各科教材教法的经验，探讨教学理论与教学规律。

一、作者要在文稿适当位置写明自己的单位全称、通讯地址、邮政编码等。

二、在文章首页脚注处注明作者简介，对文章的主要作者可按以下顺序列出其简介：姓名（出生年）、性别（民族——汉族可省略）、籍贯或出生地、职称、学位、简历、研究方向（电话、传真、电子邮箱等信息）。在简介前加“作者简介：”作为标志。

三、正文前要写上摘要，篇幅100～300字。根据“学术论文应有所创新”的要求，文章的摘要应明确列述该论文的创新点（新理论、新思想、新观点、新理念、新方法、新模式、新问题）。同时，在文后要附上英文摘要和英文关键词。

四、参考文献应该力求系统、完整、准确、真实、规范。

1995 年被国家新闻出版署评为全国首届优秀社会科学期刊。

1999 年被国家新闻出版署从3800 多种社科期刊中评为全国百种重点社会科学期刊。

2001 年被中宣部和国家新闻出版总署从全国近9000 种期刊中批准为中国期刊方阵双百期刊。

2004 年获首届《CAJ-CD 规范》执行优秀期刊。

2003 年、2005 年被国家新闻出版总署评为第二届、第三届国家期刊奖百种重点期刊。

本刊已身于我国名刊之列，是全国教育类核心期刊、中国人文社会科学核心期刊，在全国教育界、期刊界具有重要影响。每年均有多篇文章被《新华文摘》等报刊转载。

课程教学研究

教学改革

教学方法

国内外教育改革动态

教材建设

师范院校课程设置。

本刊将继续执行《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范》，进一步提高本刊的规范化水平。为此，请您赐稿时特别注意以下各项。

位于文章首页地脚，简介内容包括：姓名（出生年—）、性别、民族（汉族可略）、籍贯、职务、职称、学位、研究方向。

文章正文前必须有中文摘要、关键词等。摘要字数以200字以内为宜。关键词可选3~8个。凡属于“理论与应用研究学术论文（包括综述报告）”要同时附上英文摘要和英文关键词。

参考文献是对期刊论文引文进行统计和分析的重要信息源之一，是作者写作论文时所参考的文献书目。一般集中列于文后。文献序号用阿拉伯数字加方括号表示（如，［1］、［2］、［3］……），要在文中标出序号的位置（右上角标）。参考文献著录项目包括：

1.主要责任者（专著作者、论文集主编、学位申报人、专利申请人、报告撰写人、期刊文章作者、析出文献作者）：

2.文献题名及版本；

3.文献类型及载体类型标识（专著──M；论文集──C；报纸文章──N；学位论文──D；报告──R；标准──S；专利──P；其他未说明的──Z）；

4.出版项（出版地、出版者、出版年）；

5.文献出处或电子文献的可获得地址；

6.文献起止页码等。

7.注意：注释不等于参考文献，注释是表示对文章内容的补充、解释或说明等。注释号用阿拉伯数字加圆圈标注（如①、②、③……）。参考文献和注释格式及其示例，请参考本刊2006年各期。

1.每篇文稿字数一般在6000~7000以内为宜。文稿一律用A4纸单面打印，您可通过普通信件、传真或Email的任一方式向本刊编辑部投稿，不要寄给个人，以免遗失。

2.作者在稿件上要写明自己的单位全称、所在省市区名、邮政编码、联系电话，有条件的，可附上电子邮件地址。

3.如是课题、项目，可加题解说明，并请将批准件复印见示。

4.切勿一稿多投。三个月内未收到用稿通知，作者可另行处理。限于人手，恕不退稿，请谅解并自留底稿。

2011年01期

读者、作者问卷调查反馈  本刊编辑部；

“我和《课程·教材·教法》”征文启事  本刊编辑部；

知识的教育价值及其实现方式问题初探——兼谈对杜威教育思想的某些认识  王道俊；

新世纪课程改革十年：趋向与愿景——第七次全国课程学术研讨会综述  刘启迪；

中国本土教学思想与当代教学改革——第十二届教学论专业委员会学术年会综述  李如密;齐军；

中国教育学会教育学分会教育哲学专业委员会召开第十五届学术年会  刘捷；

投稿电子信箱变更通知  本刊编辑部；

小学生习作用字情况调查  李玲莉;刘华；

中美小学数学课程“图形的认识”的比较研究  王永春；

语文教学中常见的五种偏向  温儒敏；

对数学情境及其性质、作用的探讨  曹新；纪雪颖；张永雪；

中国基础英语教学：在反思中前行  张志远；

地理课堂教学目标呈现方式与教学效率的相关性  卢晓旭;赵媛；朱慧；陈磊；

中学生物学教材编制的基本理论问题议  赵占良；

语文教材改革任重道远  周正逵；

我国中小学英语教材建设的历史经验及启示  刘道义；龚亚夫；张献臣；

“2010年全国教师学会小学教师教育委员会年会暨高职高专初等教育专业第三届学术年会”在海口市召开  张志坤；

庆祝人民教育出版社成立60周年举办“中小学教材建设与改革学术论坛”柯岩；

继承传统 开创未来 科学推进主流教材建设——在人教社成立60周年社史展剪彩仪式上的讲话  李志军；

引领新中国教材发展 编写新世纪主流教材——人教社60年教材发展的历史回顾与经验总结  徐岩；

人民教育出版社迎来六十华诞  本刊记者；

教育学教材编写的思考  郭文安；