祝智庭，男，1949年8月出生，
衢州市人，1974年毕业于华东师大学数学系终身教授，教育技术学博士生导师；现任
华东师范大学开放教育学院院长暨教育信息化系统工程中心主任、上海数字化教育装备工程技术研究中心常务副主任；兼任教育部教育信息化技术标准委员会主任、
全国教育科学规划领导小组成员暨教育信息技术学科组组长、全国信息技术标准化委员会专家委员、北京市教育信息化专家委员会副主任、
上海市信息化专家委员会委员、国际标准组织ISO IEC/JTC1 SC36-WG6联席、
联合国教科文组织（UNESCO）教师能力建设项目专家以及多家国际学刊编委等职。
早年学习数学，后转向
计算机科学，80年代初投入教育技术领域，1996年从荷兰Twente大学获博士学位。网络教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任；同时被聘任
北京师范大学、
南京师范大学特聘教授和博士生导师。他还担任教育部教育信息化
技术标准委员会主任、教育部高等院校
教育技术学专业教学指导委员会副主任、
全国教育科学规划领导小组成员暨教育信息技术学科组组长、
联合国教科文组织ECNU联系中心副主任、首席专家、联合国教科文组织
教师教育信息化项目专家、教育部基础教育资源建设项目专家、
英特尔未来教育中国项目专家组组长以及四家国际学刊编委。
祝智庭教授的主要研究涵盖教育信息化理论、系统架构与技术标准、网络教育应用、教学与训练系统设计、面向信息化的教师发展以及教育文化变革等领域，且已承担20余项国家与省部级项目。
祝智庭教授是中国教育信息化理论与实践研究领域的先驱者之一。早在20世纪80年代初期，他便投身于
计算机辅助教学研究，90年代初期开启网络教育研究。90年代中期，其在国际上率先提出网络学习文化的分类模型，还发现了从学习文化变量到教学传通技术系统构量之间的稳定映射关系，后续发展成为网络教育的教学传通定律以及具有国际创新性的协同学习系统模型，被众多国家的学者所引用。此后，他从文化视角探究教育信息化对教育变革的影响，极具国际前瞻性。
祝智庭教授是中国教育信息化
技术标准建设的引领者。自2001年起，他主导教育部教育信息化技术标准委员会暨全国
信息技术标准化委员会教育技术分技术委员会，构建了中国教育信息化标准体系架构，并率领团队在国际标准组织（ISO）成功推动多个国际标准的立项。
在面向信息化的大规模教师培训方面，祝智庭教授贡献卓著。自2000年起，他担任教育部-
英特尔合作的未来教育教师培训项目首席专家，引领专家组开展课程本土化与提升工作。该项目历经十余年，在中国范围内培训了280多万中小学教师，在教育界产生了广泛而深远的影响。从2005年起，他承担中国中小学教师教育技术能力建设项目，主编的培训教材（初级版、中级版）通过教育部审定，至今已被中国25个省市采用，培训中小学教师达200余万。自2013年起，他受聘为“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”首席专家，主持教师信息技术应用能力标准研制、
项目管理与评估规范制订工作，为中国千万教师的专项培训提供了系统性的解决方案。
主编图书《教育技术培训教程 教学人员版中级 祝智庭主编 北京师大版 含盘》《现代教育技术—走进信息化教育》
高教社1990年代中期，他在国际上最早提出网络学习文化的分类模型，并发现了从学习文化变量到教学传统技术系统构量之间的可靠映射关系，后来发展成为网络教育的教学传通定律和具有国际创新意义的协同学习系统模型。
国际标准组织ISO/IEC JTC1 SC36委员会工作组联席全球华人
计算机教育应用学会（GCSCE）理事
祝智庭作为教育部-Intel合作之未来教育教师培训项目首席专家，领导专家组开展课程本土化和提升工作，该项目在中国培训了280多万名中小学教师，并且在中国教育界产生广泛影响。2005年起，他承担全国中小学教师教育技术能力建设项目，主编培训教材（初级版、中级版）通过教育部审定，并已被全国25个省市采用，培训中小学教师200余万。