裴坚，1967年出生，岱山县人，北京大学教授，博士生导师，北京大学化学与分子工程学院党委书记。

1985年9月，裴坚被北京大学化学系录取。1989年至1995年，裴坚在北京大学相继获得理学学士、理学硕士以及理学博士学位。1998年， 裴坚在美国加利福尼亚州立大学圣巴巴拉分校做访问学者。2000年起，裴坚在新加坡材料与工程研究院担任副研究员、 研究员。 2001年4月起，裴坚在北京大学化学与分子工程学院工作。2008年3月，裴坚开始担任北京大学化学与分子工程学院副院长一职，主要负责本科教学工作。2013年，裴坚担任教育部长江特聘教授。2016年2月，裴坚出任北京大学教务部副部长，负责北京大学本科教学的改革与实施工作。2018年7月28日，裴坚出席北京大学2018年全国中学化学教师研修班开幕式并致辞。2019年3月31日，裴坚主持了《大学化学》第六届编委会第一次会议开幕式。2020年8月，裴坚课题组在高性能n型分子掺杂剂和导电有机高分子化合物研究中取得系列进展。2024年9月6日，北京大学举行2024级新生开学典礼，裴坚向新“北大人”寄语。

裴坚参与编写了《基础有机化学（第三、四版）》等教材，主编的《中级有机化学》获北京高等教育精品教材。裴坚两次获得国家级教学成果二等奖、曾获首都劳动奖章、多次获评北京市教学成果奖、北京大学教学成果特等奖和一等奖等；多次获评北京市优秀教师、北京大学十佳教师等称号。截至2024年9月5日，裴坚发表SCI收录论文300余篇，授权发明专利12项。

裴坚，1967年出生，岱山县人。裴坚的父亲是传统的舟山市渔民，父亲希望他尽快下海捕鱼，减轻家里的负担，而母亲坚持让他上学。在初中时期，裴家每学期都难以承担他的学费，但裴坚的母亲看到裴坚读书的成绩和决心，通过借钱的方式让他顺利地完成了初中学业，考上了浙江省舟山中学。1985年9月，裴坚考入北京大学化学系。

1989年至1995年，裴坚在北京大学相继获得理学学士、理学硕士以及理学博士学位。1995年，裴坚在新加坡国立大学化学系从事博士后研究工作。1998年， 裴坚在美国加利福尼亚州立大学圣巴巴拉分校做访问学者。2000年-2001年8月，裴坚在新加坡材料与工程研究院担任副研究员、 研究员。 2001年4月起，裴坚在北京大学化学与分子工程学院工作。

2008年3月，裴坚开始担任北京大学化学与分子工程学院副院长一职，主要负责本科教学工作。2013年，裴坚担任教育部长江特聘教授。2016年2月，裴坚出任北京大学教务部副部长，负责北京大学本科教学的改革与实施工作。2017 年 12 月 25 日至 27 日，裴坚参加了首届北大、清华大学、厦门大学三校化学青年教师学术交流会。在 25 日下午，裴坚向大家介绍了北京大学在本科生和研究生人才培养方面所施行的一系列创新举措。2018年7月28日至30日，裴坚教授受邀出席北京大学2018年全国中学化学教师研修班开幕式并致辞。此次研修班在北京大学化学与分子工程学院成功举办，来自中国17个省、直辖市的50所中学的近百位化学教师参与了本届研修班。2019年3月31日，《大学化学》第六届编委会第一次会议在北京友谊宾馆召开。裴坚作为时任《大学化学》主编主持了会议开幕式。在此次会议上，裴坚作了“大学化学33年：历史、现状与未来”的报告，回顾了《大学化学》的创刊历史，介绍了30余年来刊物所取得的成绩。

2020年8月，裴坚课题组在高性能n型分子掺杂剂和导电有机高分子化合物研究中取得系列进展，裴坚课题组将有机掺杂剂设计与计算机辅助的筛选相结合，开发了一类全新的稳定的、与共轭高分子具有强混溶性的n掺杂剂。2022年11月20日上午“第四届物理化学研究生前沿论坛”正式开幕，裴坚致词表示，由研究生自主举办的学术交流论坛有着十分重要的意义，希望大家利用这次论坛的机会充分交流，互相学习。2024年9月6日，北京大学举行2024级新生开学典礼。裴坚向新“北大人”寄语，强调不要仅仅做只追求高绩点的“好学生”，而应当独立思考、勇于质疑、敢于挑战，去探索未知的以及未来的奥秘。

裴坚主要有机高分子半导体材料的制备、性能及其器件化研究，国际学术刊物上发表SCI收录论文240多篇，其中在Nature子刊、JACS等国际权威期刊上发表论文30余篇，他人引用率10000次以上。在国际学术交流活动中，受邀在美国化学会年会、国际材料研究协会年会和国际合成金属大会等国际大会报告30余次，多次担任国际大会或分会主席。申请国家发明专利9项，已有6项获得授权，国际专利3项、台湾专利1项，与公司合作授权美国专利2项。

2008年3月，裴坚开始担任北京大学化学与分子工程学院副院长一职，主要负责本科教学工作。在此期间，他致力于探索“以高水平科研带动创新人才培养”的拔尖人才培养模式，大力建设多元化的化学教学体系。2016年2月，裴坚出任北京大学教务部副部长，负责北京大学本科教学的改革与实施工作。他提出了通过核心课程来确保学生的共性与专业性，同时利用外围选修课程满足学生个性发展的建议，并组织实施了这一方案。他将教学计划整合为公共与基础课程、核心课程、限选课程、通识与自主选修课四大模块。这一系列的改革举措为北京大学化学与分子工程学院的发展以及北京大学拔尖计划注入了新的活力。