张建军，1963年1月生，沧州市人，回族。现任南京大学哲学系教授、博士生导师，逻辑学专业学科带头人，哲学系（宗教学系）党委书记，南京大学现代逻辑与逻辑应用研究所所长；兼任中国逻辑学会副会长

张建军，男，1963年1月生，河北省沧州市人，回族。现任南京大学哲学系教授（1998-）、博士生导师（2001-），南京大学现代逻辑与逻辑应用研究所所长（2003-）。兼任中国逻辑学会副会长（2004-），全国科学逻辑专业委员会主任（2000-2014)，全国辩证逻辑专业委员会主任（2014-），江苏省逻辑学会会长（2008-）。1993年被评为“为我国社会科学事业做出突出贡献专家”，获国务院颁发政府特殊津贴迄今，2000年、2015年两度获“金岳霖学术奖”，2007年获南京大学“教学名师”称号，2009年入选中央“马克思主义理论研究和建设工程”逻辑学课题组首席专家。

现代逻辑与逻辑哲学、科学逻辑与科学方法论、认识论与辩证逻辑、逻辑应用研究，特别是在以上诸方向的交叉研究领域——逻辑悖论研究方面取得突出成果，近年在学界倡导开展“逻辑的社会文化功能”及逻辑社会学与逻辑文化学研究，并致力于“逻辑行动主义方法论”、“情境实在论”与“悖境辩证法”的系统建构。

《科学的难题——悖论》（学术专著，浙江江苏科学技术出版社1990年版，台湾淑馨出版社1994年修订版）；《逻辑悖论研究引论》（学术专著，入选“南京大学学术文库”，南京大学出版社2002年版，人民出版社2014年修订版，2012年被《中国人文社会科学图书学术影响力报告》遴选为“对我国哲学最有影响的国内学术著作”之一）；《在逻辑与哲学之间》（论文自选集，中国社会科学出版社2013年版）；《当代逻辑哲学前沿问题研究》（主编学术专著，入选“国家哲学社会科学成果文库”，人民出版社2014年版，2015年获“金岳霖学术奖”一等奖）。

迄今共指导硕士生23人，已毕业19人（含美国留学生1人）；指导博士生36人（含香港特别行政区留学生1人），已毕业23人（含与国外高水平大学联合培养2人）；指导博士后8人（获国家博士后基金项目7项、特别资助项目1项、江苏省博士后基金项目4项），已出站4人。

在以上研究方向招收博士生、博士后和进修教师，欢迎志同道合的中青年学者报名。具体研究领域参见后附科研成果及已毕业博士生学位论文选题。

1978-1982、1983-1984、1985、1987年先后在河北大学哲学系、北京师范大学哲学系逻辑学专业、南京大学数学系数理逻辑专业、中国人民大学哲学系逻辑学专业学习、进修哲学和逻辑学。曾在河北大学和河北省社科院从事逻辑学和西方哲学的教学与研究工作。1995年任南京大学哲学系副教授，1998年任教授，2000年任文科基础课首席教授，2001年任马克思主义哲学专业博士生导师，2003年转任逻辑学专业博士生导师、博士点学科带头人。1997-2002年任哲学系逻辑学教研室主任，2003年任南京大学现代逻辑与逻辑应用研究所所长，1999-2010年任哲学系副主任兼哲学学科学位委员会副主席，2010-2015年任哲学系党委书记，2011-2016年任南京大学校务委员会委员。

本科生课程有文科公共基础课（首席教授课程）“逻辑学”、通识课“逻辑与科学思维方法”、哲学系核心课程“现代逻辑”、专业平台课“逻辑学导论”，选修课“逻辑学前沿问题”等；硕士生课程有“现代逻辑基础理论”、“逻辑与哲学”、“西方逻辑史”、“中国逻辑思想史”、“辩证逻辑”等；博士生课程有“当代逻辑科学前沿问题”、“当代逻辑哲学专题研究”、“数理逻辑专题”、“逻辑与辩证法”等。

教育部人文社科规划青年项目“悖论研究”（1996）

江苏省社科规划项目“道义逻辑与道义悖论研究”（1997）

国家社会科学基金青年项目“认知逻辑与认知悖论研究”（1998）

国家社科基金项目“当代西方逻辑哲学最新成就研究”（2003）

教育部重点研究基地重大项目“逻辑哲学重大问题研究”（2005）

教育部“马工程”项目“逻辑学”教材编写（2009，第二首席专家）

（同时为教育部人文社科重大攻关项目）

国家社科基金重点项目“现代逻辑与分析的马克思主义思潮研究”（2012）

另作为课题组成员参与国家、教育部研究项目多项。主持或参与南京大学“985”工程项目多项。

专著《科学的难题——悖论》（浙江江苏科学技术出版社1990，台湾淑馨出版社修订版1994），《矛盾与悖论研究》（香港黄河文化出版社1992，与黄展骥合著）、《矛盾与悖论新论》（河北教育出版社有限责任公司1998，与黄展骥合著）、《逻辑悖论研究引论》（南京大学出版社2002，人民出版社修订版2014）、《分析的宗教哲学》（江苏人民出版社2009，与张力锋合著）、《逻辑的社会功能》（北京大学出版社有限公司2010，与王习胜合著）、《在逻辑与哲学之间》（中国社会科学出版社2013）、《当代逻辑哲学前沿问题研究》（主编，人民出版社2014）；参著《辩证思维论》（北京燕山出版社1996）、《逻辑与知识创新》（中国人民大学出版社2001）；教材《普通逻辑指要》（河北教育出版社有限责任公司1991，与沙青等合编）、《普通逻辑学习指导》（江苏人民出版社1997，与郁慕镛等合编）、《科学思维常识》（人民教育出版社2006初版，2014第4版，主编）及其《教师教学用书》（人民教育出版社2006初版，2014第4版，主编）；译著《逻辑学导论（柯匹、科恩著）》（与潘天群等合译，第11版译本，中国人民大学出版社2007；第13版译本，中国人民大学出版社2014），南京大学出版社《当代学术棱镜译丛·当代逻辑理论与应用研究系列》（主译，首批书目含《指称与意向性》（2014，张建军、万林译），《重塑实在论》（2014，顿新国、张建军译），《情境与态度》（2015，贾国恒译），《逻辑与社会》（2015，贾国恒、张建军译））   。

《集合论悖论的辩证分析》（1984）、《充足理由律问题讨论评述与新论》（1986），《论条件命题的实质——兼谈蕴涵怪论》（1987），《也谈传统演绎逻辑与经典逻辑演算的关系》(1988)，《关于韩非“矛盾之说”的两个问题》（1988），《不相容逻辑与“矛盾”理论》（1989），《悖论是一种特殊的逻辑矛盾》（1990），《悖论研究在科学方法论中的地位和作用》（1990）、《再谈传统逻辑与数理逻辑的关系》（1990），《辩证矛盾并不导致悖论》（1991）、《关于正确区分逻辑矛盾和辩证矛盾的几个问题》（1991），《等级性系统论悖论与科学发展》（1992），《论关系命题的逻辑菱阵与逻辑方阵》（1992）、《数理逻辑、元数学与辩证法》（1993），《认知悖论研究的兴起》（1994），《类说谎者认知悖论》（1994）、《论对立互补思维的逻辑行程》（1994），《论金岳霖先生关于"思维三律"的思想》（1995），《两类新型逻辑悖论的提出及其意义》（1996），《逻辑矛盾与辩证矛盾之辨——兼评黄马邓桂之争》（1997），《对角线方法、对角线引理与悖论研究》（1997），《“强化的排中律”与多值逻辑——从强化的说谎者悖论谈起》（1997）、《回归自然语言的语义学悖论》（1997）、《关于开展逻辑社会学研究的构想》（1997）、《评波普尔和邦格对辩证法矛盾观的批判》（1998），《关于悖论实质的几个问题》（1998），《再论悖论并非辩证矛盾》（1998），《中国古代典籍中为什么没有严格悖论》（1998），《简论殷海光的逻辑观》（1999）、《逻辑全能问题与动态认知逻辑》（2000）、《论作为语用学概念的“逻辑悖论”》（2001）、《真正重视“逻先生”：简论逻辑学的三重学科性质》（2002），《共创中华逻辑科学繁荣发展的时代》（2002），《深入开掘逻辑学的方法论价值》（2003）、《从“逻先生”看“德先生”与“赛先生”——关于逻辑的社会文化功能的对话》（2004），《论\u003c费尔巴哈论\u003e中“唯物主义”的双重语义——为恩格斯辩护》（2004），《广义逻辑悖论研究及其社会文化功能论纲》（2005）、《深入把握逻辑思想发展的历史脉动》（2005），《论后期金岳霖的逻辑真理观》（2005）、《论金岳霖哲学思想历程中的四次重大转折》（2005），《逻辑与宗教对话》（2006）、《当代逻辑科学“应用转向”探纲》（2007），“A Sketch of Methodology of Logical Actionism”（2007）、《逻辑行动主义方法论构图》（2008）、《系统把握“五四之子”的思想建构：\u003c殷海光集\u003e导言》（2008），“A Study of the Definition of ‘Logical Paradox’”（2009）、《关于逻辑基础教学（通识课程）的几个问题——从南京大学实践看》（2009），《“矛盾”的多重定义与“真矛盾论”的理论困境》（2010），《关于“分析马克思主义”思潮的几个问题》（2010），《走向一种层级分明的“大逻辑观” ——逻辑观两大论争的回顾与反思》（2011），《论当代中国辩证逻辑研究的历史发展》（2011），《我国科学逻辑研究的开拓与创新之路》（2011），《从形式蕴涵看“实质蕴涵怪论”——怪论定理之“反例”化解路径新探》（2012），《关于“逻辑教学现代化”的几个问题》（2012），《关于分析哲学与辩证哲学的对话》（2013），《逻辑行动主义视域下的量词解释》（2013），《一个析取等值式及其相关逻辑问题的学术对话》（2014），《弗完全逻辑P1及其容忍悖论的逻辑机制》(2014),《再论从形式蕴涵看“实质蕴涵怪论”》（2015），《循环的“真”概念与真理修正理论探析》（2015），《高阶认知视域下的批判性思维教学与研究》（2015），《逻辑悖论、高阶认知与逻辑行动主义方法论——张建军教授学术访谈录》（2015），《摹状、规范与半描述论——“金岳霖-冯契论题”与当代指称理论的“第三条道路”》（2016）。

《归纳的性质》（1984），《逻辑悖论》（1985），《悖论研究述评》（1986）、《数理逻辑基础简明读本》（1987）、《真值树方法》（1990），《定义理论》（1990），《论几个悖论》（1992），《知道者悖论的提出》（1994），《T·伯奇论强化的说谎者悖论与真值间隙论》（1998），《逻辑学导论》（2007，主译），《当代逻辑理论与应用研究系列译丛》（即出，主译）。

《逻辑研究与应用（文集）》（《逻辑与语言学习》杂志社1994，合作主编），《中国哲学年鉴·逻辑学研究状况与进展》（《哲学研究》杂志社2003，主持人）、《逻辑学大辞典·悖论分部》（上海辞书出版社有限公司2004，特约主持人）、《第二届海峡两岸逻辑教学学术会议文集》（《哲学研究》杂志社2007，与张家龙统编）、《殷海光哲学与文化思想论集》（列入“南雍学术经典”，南京大学出版社2008，与从丛合编），《两岸逻辑学交流情况》（载《改革开放以来的逻辑历程》，中国社会科学出版社2012年版），《南京大学逻辑学文丛（首批四本）》（中国社会科学出版社2013，主编），《当代中国逻辑学研究（1949-2009）·逻辑哲学章》（中国社会科学出版社2013，与胡泽洪合编），《湖南科技大学学报》“逻辑今探”栏目特约主持人（2013迄今）。

教学方面曾先后获江苏省“一类优秀课程”（1998），南京大学“精品课程”（2005），南京大学教学成果特等奖、江苏省教学成果一等奖（2004），南京大学“先进工作者”（教学科研类，2005），南京大学“教学名师”（2007）、“石林教学奖”（2012）等。科研方面曾获金岳霖学术奖两项，全国青年优秀社科成果奖一项，中国图书奖一项，河北省、江苏省哲学社会科学优秀科研成果奖三项，教育部高校人文社科优秀成果奖一项，中国逻辑学会优秀成果奖两项，国家社科规划办“国家哲学社会科学成果文库”入选表彰一项。所指导学位论文曾获南京大学和哲学系优秀博士论文奖6篇，获“金岳霖学术奖”优秀博士论文奖3篇、优秀硕士论文奖2篇。

中华全国青年联合会第八届委员会委员（1995-2000）。

中国逻辑学会理事（1992）、常务理事（2000）、副会长（2004-今）。

全国科学逻辑专业委员会委员（1991）、副主任（1996）、主任（2000-2014）。

全国辩证逻辑专业委员会委员（1996）、副主任（2001）、主任（2014-今）。

江苏省逻辑学会副会长（1996）、常务副会长（2002）、会长（2008-今）。

江苏省哲学社会科学界联合会理事（1999-今）。

作为两岸四地逻辑交流的主要推动者之一，曾在南大主持召开“第二届两岸逻辑教学学术会议”（2006）、“首届两岸逻辑与哲学论坛”（2012）。

另应邀担任教育部哲学战略规划课题组成员；教育部重点研究基地中山大学逻辑与认知研究所兼职研究员及多所大学客座教授；中国逻辑与语言函授大学逻辑教育指导委员会委员；主持全国高等教育自学考试“普通逻辑”主考工作；担任《逻辑学研究》、《逻辑》（人大复印资料）等刊物编委;《中国社会科学》、Frontiers of 哲学 in China等刊物审稿人；长期承担国家社会科学基金、教育部社科基金等各级各类项目评审与鉴定、成果奖励、人才选拔、学位论文评阅、学科与学位点评估等评审专家工作。

2001级

杨渝玲：《经济学、科学与情境: 当代西方经济学方法论论争的哲学审视》

（研究方向：科学逻辑与科学方法论）

李树军：《复杂性、范式与科技创新系统：科技发展观新探》

（研究方向：科学逻辑与科学方法论）

2002级

顿新国：《归纳悖论研究》

（研究方向：现代逻辑与逻辑哲学）

李秀敏：《亚相容逻辑的历史考察和哲学审思》

（研究方向：逻辑与辩证法）

贾丹：《当代西方正义、平等观念的历史考察与方法论反思》

（研究方向：社会科学方法论）

2003级

王习胜：《逻辑悖论与科学理论创新》

（研究方向：科学逻辑与科学方法论）

夏素敏：《道义悖论研究》

（研究方向：现代逻辑与逻辑哲学）

2004级

贾国恒：《情境语义学及其解悖方案研究》

（研究方向：现代逻辑与逻辑哲学）

曾庆福：《必然、可能与矛盾：乔恩·爱尔斯特\u003c逻辑与社会\u003e解析》

（研究方向：逻辑应用研究）

2005级

陈晓华：《逻辑全能问题研究》

（研究方向：现代逻辑与逻辑哲学）

张高荣：《普特南意义与真理理论研究》

（研究方向：逻辑哲学）

2006级

付敏：《“真矛盾论”与悖论：普利斯特亚相容解悖方案研究》

（研究方向：现代逻辑与逻辑哲学）

李莉：《合理行动悖论研究》

（研究方向：现代逻辑与逻辑哲学）

2007级

自新：《认知悖论研究》

（研究方向：现代逻辑与逻辑哲学）

夏卫国：《非单调司法论证模式研究》

（研究方向：法律逻辑）

2008级

刘张华：《大卫·刘易斯模态哲学思想研究》

（研究方向：逻辑哲学）

付玉成：《约翰·塞尔意义理论研究》

（研究方向：逻辑哲学）

2009级

冯立荣：《亚里士多德偶然模态理论研究》

（研究方向：西方逻辑史）

2010级

朱敏：《集合论公理的选择与证立研究》

（研究方向：现代逻辑与逻辑哲学）

陈吉胜：《“金三角”的断裂与重建——查莫斯型二维语义学的批判性考察》

（研究方向：逻辑哲学）

2011级

谢佛荣：《戴维森和达米特关于意义和真理理论之争研究》

（研究方向：逻辑哲学）

王洪光：《真与悖论：从减缩论与双真论的观点看》

（研究方向：现代逻辑与逻辑哲学）

2012级

张亮：《不动点方法与动态真理论研究》

（研究方向：逻辑哲学）

在授业解惑中传道育人，是为师者亘古不变的首要职责。在现代社会历史条件下，如果说中小学教师的基本使命是培育合格的公民，那么大学特别是一流大学教师的基本使命，则是培育合格的知识分子，即应致力于造就既具备高水平专业知识与技能，又拥有真善美、智仁勇相谐之人生诉求的优秀人才。这样的人才应拥有强烈的敬业精神、事业兴味、求真激情与道义担当，善于独立思考和开拓创新，志为推动社会进步之中坚。

大学生活提供了师生共同锤炼当代知识分子的良知、睿智、胸襟、胆识与风骨的难得机缘。教师在教学与研究实践中所呈现的治学与为人之道，对学生有最深刻的影响。

坚定、豁达、勇敢、沉稳，永远朝气蓬勃地投入新生活。

澄清概念，分辨层面；清理矛盾，追问可能；揭示预设，辨析共识；合理推导，严格求证。