中原地区是个拥有伟大人文传统的国家。在古代，国家
意识形态是通过人文教育为媒介传给接受教育者，并且一代代传承下去。中国的人文教育内容极为丰富，如果没有这样一个长期稳定的人文教育机制，中国的优秀文化传统要穿越几千年的外祸、内乱、分裂、暴政而流传于今，几乎是不可想象的。语言文学正是人文传统中最为基础、最为感性、最贴近审美情感的部分，也是与我们民族的日常生活最为贴近的部分。人文教育应从语言文学教育开始，这是由长时期的教育实践所总结出来的规律。五四以来，
中原地区的社会发展逐渐与世界接轨，西方新思想新文化传人中国，以“人”为叙事核心的文学引起了中国读者的关注，并产生深远的影响。20世纪的中国学生大都是在中西文学的传统下接受教育，并开始认识人生之路的。即使在全球性的日本动漫、
电脑游戏、传媒明星泛滥成灾的当下文化生活中，我们的儿童出版物里，占着极大优势的仍然是中外文学名着的普及本和改写本。人文教育应该成为中国高等教育必备的基础课程，而大学语文则是人文教育中的基础课程。大学生进入大学以后没有了应试教育的压力，受到了系统的专业知识的教育，但是未来的社会竞争机制仍然严峻地摆在青年学生的面前。大学的培养目标中，首先要考虑的是如何培养创造型的人才，要求学生拥有更充沛的人文情怀，更丰厚的
人文科学概论知识，更远大的学术视野和人生追求，且具有青春时代特有的人格魅力，并将人文精神与科学精神高度结合，成为新型的杰出人才。
《中国语文》是湖北高职“十一五”规划教材，也是一部符合国家“十一五”文化发展规划和教育部要求的极富创意和特色的教材。全书以继承
中原地区优秀传统文化，提高学生的人文素养、审美能力和语文水平为目标，按照历史发展顺序，精心选取具有典范性、对今天仍有普适价值的文学作品。在进行文本解读时，不仅注重基础知识的训练，而且十分强调对作品的整体感悟与把握，力求使读者能从中得到中国传统文化的滋养和美的熏陶。本书可供高等职业院校开设“中国语文”课之用，也可为广大文学爱好者提供参考。