李政涛，男，
汉族，
中国民主同盟盟员，1969年5月生，
江西省大余县人，
中国教育学会副会长。专科毕业于
赣南师范大学教育学专业，硕士和博士均毕业于
华东师范大学教育学原理专业。
李政涛于1989年参加工作，曾任江西省
大余县南安中学教师、江西省大余县团县委组织部长、
北京教育学院教育管理系副教授、《
中小学管理》杂志主编，是华东师范大学教育学系教授、华东师范大学“生命·实践”教育学研究院院长、教育部人文社科基地基础教育改革与发展研究所所长、教育部教学研究指导专委会副主任、中国教育学会
教育学分会副理事长，全国教育基本理论学术委员会主任委员。李政涛主要从事教育基本理论、教育哲学研究，2005年获得全国百篇优秀博士论文，2009年入选教育部新世纪优秀人才计划，2015年入选国家百千万人才工程，并授予“有突出贡献中青年专家”荣誉称号。
李政涛自2001年以来，先后获得
北京市哲学社会科学优秀成果奖二等奖、
上海市第十四届哲学社会科学优秀成果
一等奖、2022年
基础教育国家级教学成果奖一等奖等多项奖项。
人物简介
李政涛（1969.5－）男，
汉族，教育部
长江学者特聘教授，
华东师范大学教育学部副主任。
华东师范大学教育学系教授，博士生导师，
浙江师范大学兼职教授，德国柏林
柏林洪堡大学访问学者。2005年获得全国百篇优秀博士论文，2009年入选教育部新世纪优秀人才计划。先后在《教育研究》、《
高等教育研究》、《北大教育评论》、《
课程·教材·教法》等18种核心期刊及《
人民教育》等杂志发表论文100余篇，多篇论文被《
新华文摘》、《中国社会科学文摘》、《人大复印资料》、《读者》等杂志转载，其中发表于2012年3月《教育研究》中的《中国社会发展的“教育尺度”与教育基础》先后为《新华文摘》、《中国社会科学文摘》以及《人大复印资料（
教育学）》所转载，产生了广泛的影响。
以“上天入地、知行合一；以
中化集团西，兼容并蓄；平等对话，融通创新”为学术理想，以教育基本理论、教育人类学为核心领域，在教育理论和实践、基础教育改革与教育学理论重建的双向滋养、双向转化、双向构成中研究和教学，进行大量开拓性的研究与著述，产生了广泛的学术影响力。
长期参与“新基础教育研究”，在中小学听课评课三千余节，具体体现理论与实践的双向转化双向构成。在全国对中小学校长、教师进行了数百场培训，被称为“
金牌讲师”和“金牌培训师”。
努力参与推动创建中国教育学派，即“生命·实践教育学派”的形成与发展，是该学派研究团队的核心成员。
积极融入国际主流学术界，先后对世界著名
教育学者德国
柏林洪堡大学的本纳教授、汉茨教授、布因克曼教授，柏林自由大学的伍尔夫教授、拉姆塞德教授等进行了深入对谈，并应邀在柏林洪堡大学报告厅面对100多位德国教授和学生发表演讲，介绍中国基础教育改革和教育学发展现状。
学习经历
1.1986年9月—1989年7月，
赣南师范大学赣南师范学院政治与法律学院专科。
2.1992年9月-1995年7月，
华东师范大学教育系攻读硕士学位。
3.1995年9月-2000年7月，
北京教育学院教育管理系任教。
4.2000年9月-2003年7月，华东师大
教育学系攻读博士学位。
工作经历
2.1991年-1992年，江西大余县团县委组织部长。
3.1995年-2006年，北京教育学院教育管理系教师。
4.2003年-2006年，全国中文核心期刊《
中小学管理》杂志主编。
6.2008年，华东师范大学教育系教授、博士生导师。
7.2011年，华东师范大学新基础教育研究中心主任。
8.2014年，
华东师范大学教育学部科学研究部主任。
9.2016年，华东师范大学“生命·实践”
教育学研究院院长。
10.2016年，华东师范大学教育学部副主任。
11.2021年，教育部教学研究指导专委会副主任委员。
职称经历
2008年破格晋升教授，2009年被评为博士生导师
主授课程
1.专科生课程：儿童哲学、小学语文教育学、教师专业发展
2.本科生课程：教师实践智慧的生成（职前教师教育公共选修课）
3.硕士生课程：教育原理、教育哲学、教育人类学、教育文化学、基础教育改革、教育论著选读
4.博士生课程：教育研究方法论
研究领域
主要从事教育学原理、教育人类学、教育哲学等领域的研究
主要著作
独著
2.《表演：解读教育活动的新视角》（
教育科学出版社，2006年）
3.《教育科学的世界》（
华东师范大学出版社，2010年）
5.《教育学科与相关学科的“对话”》（上海教育出版社，2001年）
7.《教育学的智慧》（
安徽教育出版社，2008年）
8.《重建教师的精神宇宙》（
华东师范大学出版社，2014年）
9.《交互生成：教育理论与实践的转化之力》（华东师范大学出版社，2014年）
10.《“新基础教育”研究传统》（
福建教育出版社，2014年）
11.《倾听着的教育》（华东师范大学出版社，2017年）
合著
1.《“新基础教育”语文教学改革指导纲要》（李政涛，
吴玉如；
广西师范大学出版社，2009年）
代表性论文
CSSCI期刊论文（57篇）
1.李政涛。什么是新基础教育研究。中国教育学刊,2017,(6).
2.李政涛。当代教育研究的视频与图像转向。
华东师范大学学报(教育科学版),2017,(5).
3.李政涛。中国社会发展的教育尺度与教育基础[J].新华文摘,2012,(14).
4.李政涛。基础教育改革的关键词应是_文化变革[J].新华文摘,2008,(10).
5.李政涛。论_
教育学理解_的特质[J].新华文摘,2004,(17).其英文版被“Frontiesof Education in China”创刊号（2006年1月）作为首篇文章向全球推出.
6.李政涛。
德国教育学传统与教育学的自身逻辑[J].教育研究,2013,(10).
7.李政涛。中国社会发展的教育尺度与教育基础[J].教育研究,2012,(3).
8.李政涛。教育
现象学的方法论与德国研究风格的形成[J].教育研究,2014(7).
9.李政涛。生命自觉与
教育学自觉[J].教育研究,2010,(4).
10.李政涛。回到原点：教育人类学的本土性问题初探[J].民族教育研究，2014，(5)
11.李政涛。教育研究的叙事伦理[J].教育研究,2006,(10).
12.李政涛。教育学的生命之维[J].教育研究,2004,(4).
13.李政涛。论中国教育学学派创生的意义及其基本路径[J].教育研究,2004,(1).
14.李政涛。我们时代的教育学教育_以教师的教育学教育为例[J].高等教育研究,2008,(2).
15.李政涛。论教育理论主体和教育实践主体的交往与转化[J].高等教育研究,2007,(4).
16.李政涛。论教育研究的
中原地区经验与中国知识[J].高等教育研究,2006,(9).
17.李政涛。论面向教育的实践[J].南京社会科学,2011,(4).
18.李政涛。教育经验的写作方式——探寻一种复调式的教育写作[J].北京大学教育评论,2013,(7).
19.李政涛.文化自觉_语言自觉与_中国
教育学_的发展[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2010,(2).
20.李政涛。当代西方教育人类学的发展趋势探析[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2009,(2).
21.李政涛。论_教育学理解_的特质[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2004,(1).
22.李政涛。教育学科发展中的“制度”与“制度化”问题[J].华东师范大学学报(教育科学版),2001,(12).
23.李政涛。重建语文教学的过程逻辑——以“新基础教育”研究历程为例[J].课程。教材。教法,2010,(1).
24.李政涛。论教师的有效学习[J].教育发展研究,2008,(5-6).
25.李政涛。当代教学设计中的整体意识和结构意识[J].教育发展研究,2006,(7).
26.李政涛。走向_研究性学校变革实践[J].教育发展研究,2005,(6).
27.李政涛。从教育公平到教育正义[J].教育发展研究,2005,(1).
28.
叶澜，李政涛,
吴亚萍学校转型性变革中的评价改革——基于“新基础教育”成型性研究中期评估的探究[J].教育发展研究,2007,(4).
29.李政涛.“生命·实践”
教育学的实践基石[J].教育学报,2011,(6).
30.李政涛。汉语教育人类学的发展轨迹及其特征[J].教育学报,2008,(6).
31.李政涛。论教育学的基本指向及其灵魂[J].教师教育研究,2007,(2).
32.李政涛。中国需要什么样的国际化[J].上海教育科研,2013,(6).
33.李政涛。在理论与实践的双向交融中研究教育[J].上海教育科研,2010,(1).
34.陈桂生,李政涛。寻找教师的研究方式[J].上海教育科研,2007,(5).
35.李政涛。走向基于_教师立场_的研究与写作[J].上海教育科研,2007,(8).
36.李政涛。什么是_教研组文化_教研组文化_系列之一[J].上海教育科研,2006,(7).
37.李政涛.“教研组文化”的当代转型[J].上海教育科研,2006,(8).
38.李政涛。教研组文化的当代转型——“教研组文化”系列之二[J].上海教育科研,2006,(8).
39.李政涛。以文化产品的创建与管理为核心_创建新型_教研组文化_教研组文化_系列之三[J].上海教育科研,2006,(9).
40.李政涛。论直面教育实践[J].上海教育科研,2006,(2).
41.李政涛。论教学的戏剧性转换[J].上海教育科研,2004,(8).
42.李政涛。教师的四种类型[J].上海教育科研,2004,(11).
43.李政涛。为人的生命成长而设计和发展教育技术_兼论教育技术学的逻辑起点[J].电化教育研究,2006,(12).
44.李政涛。从教学方法到教学方法论_兼论现代教学转型过程中的方法论转换[J].教育理论与实践,2008(11).
45.李政涛。让创新性实践成为当代教师的生存方式[J].教育研究与实验,2008,(5).
46.李政涛。面向人类幸福的
教育学_兼论教育学的基本价值[J].教育理论与实践,2008,(1).
47.李政涛。身体的“教育学意味”——兼论教育学研究的身体转向[J].教育理论与实践，2006,(11).
48.李政涛。论教育学的智慧[J].教育理论与实践,2006,(3).
49.李政涛。图像时代的教育论纲[J].教育理论与实践,2004,(8).
50.李政涛。倾听者的教育——论教师对学生的倾听[J].教育理论与实践,2001,(7).
51.李政涛。论_教育田野_研究的特质_兼论田野工作中人类学立场和
教育学立场的差异[J].教育研究与实验,2007,(6).
52.李政涛。教育研究中的四种语言学取向_兼论通向语言的教育学之路[J].教育研究与实验,2006,(6).
53.李政涛。论教育实践的研究路径[J].教育科学研究,2008(4).
54.李政涛。学生的话语权与沉默权探微[J].教育科学研究,2002,(11).
55.李政涛。艺术教育与新型教师的培养[J].教育科学研究,2002,(5).
56.李政涛。教育研究的原创性探寻[J].教育评论,2001,(3).
57.李政涛。对教育研究者生存方式的省察[J].教育评论,2001,(6).
58.李政涛。学校管理中的制度分析[J].教育评论,1992,(12).
59.李政涛。在表演和观看中生成的生命_表演视角下的学生观[J].教育科学,2004,(2).
非CSSCI期刊论文（代表作）
1.李政涛。穿行在教育自由与规范之间——“发现
德国教育”之七[J].教师月刊,2013,(11).
2.李政涛。让儿童在仪式里的表演和模仿中学习——“发现德国教育”之六[J].教师月刊,2013,(10).
3.李政涛。影像叙事与德国人的历史教育——“发现德国教育”之五[J].教师月刊,2013,(9).
4.李政涛。用跨文化的方式培育儿童——“发现德国教育”之四[J].教师月刊,2013,(6).
5.李政涛。发现程序与发现儿童——“发现德国教育”之三[J].教师月刊,2013,(5).
6.李政涛。用“证据”来研究儿童——“发现德国教育”之二[J].教师月刊,2013,(4).
7.李政涛。在
德国发现“儿童研究”——“发现德国教育”之一[J].教师月刊,2013,(3).
8.李政涛。阅读儿童的三种方法[J].教师月刊,2013,(2).
9.李政涛。以生长的眼光审视儿童的需要[J].今日教育,2013,(6).
10.李政涛。校长的现场学习领导力[J].中小学管理,2013,(3).
11.李政涛。回到常识[J].新课程（综合版）,2013,(1).
12.李政涛。教学相长与教学对“人”的滋养[J].教师月刊,2012,(11).
13.李政涛。把儿童当儿童[J].教师月刊,2012,(10).
14.李政涛。读透学生是教育的出发点和依据[J].教师月刊,2012,(9).
15.李政涛。儿童的生长需要自有节律[J].教师月刊,2012,(7,8).
16.李政涛。教育立场即学生立场[J].教师月刊,2012,(6).
17.李政涛。教育不是雕刻，而是唤醒[J].教师月刊,2012,(5).
18.李政涛。教育常识的根源是人性常识[J].教师月刊,2012,(4).
19.李政涛。现场学习力：教师最重要的学习能力[J].人民教育,2012,(21).
20.李政涛。教育常识[J].基础教育,2012,(5).
21.李政涛。有魂有根的课程转化[J].中小学管理,2012,(10).
22.李政涛。校长思维方式的转型与变革[J].中小学管理,2012,(5).
23.李政涛。在呵护人性中呵护教育之美[J].今日教育,2012(10).
24.唐开福，李政涛。嬗变与命运：青少年价值观的传媒文化影响[J].现代基础教育研究,2012,(2).
25.李政涛。回到语文教学的原点[J].语文教学通讯,2012,(6).
26.李政涛。为育人价值的挖掘和转化而教[J].
江苏省教育.2012,(1).
27.李政涛。重建教师的精神家园[J].江苏教育,2011(Z2).
28.李政涛。开发“教师宇宙”的无限空间[J].江苏教育,2011,(14).
29.李政涛。从单元教学到单元类结构教学[J].江苏教育,2011,(13).
30.李政涛。教育的灵魂在哪里[J].新课程（中）,2011,(2).
31.李政涛。倾听来自语文的声音[J].语文教学通讯,2011,(6).
32.李政涛。校长如何实现价值领导力[J].中小学管理,2011,(1).
33.李政涛。教育呼唤“生命自觉”[J].人民教育,2010.(23).
34.李政涛.“团队”是怎样炼成的[J].江苏教育研究,2010,(30).
35.李政涛。教育与生命重负[J].语文教学通讯,2010,(29).
36.李政涛。如何在中国进行基础教育改革[J].基础教育,2010,(9).
37.李政涛。学校变革实践中的第六种敏感[J].中小学管理,2010,(6).
38.李政涛。为学校变革寻求机制之魂[J].教书育人,2010,(2).
39.李政涛。论当代中国基础教育改革的思维方式[J].基础教育,2009,(10).
40.李政涛。当代
中原地区基础教育改革方法论特征探析[J].基础教育,2009,(5).
41.李政涛。从“实践”到“生命。实践”——当代教育改革如何表达实践[J].
江苏省教育,2009,(29).
42.李政涛。关于语文课型研究的几点思考[J].江苏教育,2009,(10).
43.李政涛。做有生命感的教育者[J].人民教育,2009,(12).
44.李政涛。为学校变革寻找“机制之魂”[J].中小学管理,2009,(4).
45.李政涛。基础教育改革关键词应是“文化变革”[J].魅力中国,2009,(5).
46.李政涛。我准备给学生什么样的精神生活？[J].读写月报-新教育,2008,(11).
47.李政涛。受教育与受苦[J].读写月报-新教育,2008,(10).
48.李政涛。从对人的忧惧和希望开始的教育[J].读写月报-新教育,2008,(9).
49.李政涛。什么是好的教育改革[J].读写月报-新教育,2008,(7).
50.李政涛。教育者的文化乡愁[J].读写月报-新教育,2008,(6).
51.李政涛。教育是一项需要从容的事业[J].读写月报-新教育,2008,(4).
52.李政涛。教育改革与中国人国民性的改造[J].读写月报-新教育,2008,(3).
53.李政涛。教育的眼光[J].读写月报-新教育,2008,(2).
54.李政涛。从知道分子到知慧分子[J].读写月报-新教育,2008,(1).
55.李政涛。教育的灵魂在哪里[J].基础教育课程,2008,(2).
56.李政涛。试论当代中国基础教育改革的前提预设[J].基础教育,2008,(11).
57.李政涛。心在哪，智慧就在哪——教师的生命体验、教育体验与智慧体验[J].人民教育,2008,(23).
58.李政涛。基础教育改革的关键词应是_文化变革[J].人民教育,2008,(3-4).
59.李政涛。学校管理的朴素之道[J].新课程(综合),2008,(6).
60.李政涛。用文化的力量打造教研组品牌[J].中小学管理,2007,(6).
61.李政涛。什么是教育思想[J].湖南师范大学教育科学学报,2007,(5).
62.李政涛。以文化变革引领学校发展[J].新课程(综合),2007,(5).
63.李政涛。有灵魂的教育意味着什么[J].新课程(综合),2007,(4).
64.李政涛。教学的勇气_就是返回自身的勇气[J].
中原地区教师,2007,(12).
65.李政涛。让学生享受汉语_兼论_新基础教育_语文教学的文化使命[J].基础教育,2006,(3).
66.李政涛。从文化实践教育实践到生命教育实践[J].教育研究杂志（台湾）,2005,(12).
67.李政涛。理性的激情与变革的勇气[J].中小学管理,2005,(12).
68.李政涛。学校规划制定中的两种取向[J].中小学管理,2005,(11).
69.李政涛。名校办民校：何去何从[J].中小学管理,2005,(10).
70.李政涛。关注教师生存状态、提升教师生存质量[J].中小学管理,2005,(9).
71.李政涛。作为教师阅读者的校长[J].中小学管理,2005,(8).
72.李政涛。转型性变革中的“学校中间组织”[J].中小学管理,2005,(7).
73.李政涛。学校制度：古典的与现代的[J].中小学管理,2005,(6).
74.李政涛。从企业
项目管理到学校项目管理[J].中小学管理,2005,(5).
75.李政涛。示范校示范什么[J].中小学管理,2005,(4).
76.李政涛。建立学校教育与社区教育的联动机制[J].中小学管理,2005,(3).
77.李政涛。学校合并：对谁负责[J].中小学管理,2005,(2).
78.李政涛。在研究性变革实践中走向“校长实践智慧”[J].中小学管理,2005,(1).
79.李政涛。追寻中国
教育学重建的原点_生命_实践_
叶澜学术思想及研究实践述要[J].国家教育行政学院学报,2005,(12).
80.李政涛。教育研究的原创性探寻[J].教师之友,2004,(9).
81.李政涛。运用教育策划打造学校品牌[J].山西教育（教学版）,2004,(9).
82.李政涛。课程管理：在困境中突围和重建[J].中小学管理,2004,(12).
83.李政涛。教师发展的理想与现实[J].中小学管理,2004,(10).
84.李政涛。农村教育缺什么[J].中小学管理,2004,(9).
85.李政涛。教育策划中的定位与识别[J].中小学管理,2004,(8).
86.李政涛。静悄悄的文化革命[J].中小学管理,2004,(7).
87.李政涛。制度设计、制度创新与制度智慧，中小学管理,2004,(6).
88.李政涛。教育评价中的_桥_与_门[J].中小学管理,2004,(6).
89.李政涛。追寻_生命_实践_的教育智慧_
叶澜与_新基础教育[J].中小学管理,2004,(4).
90.李政涛。世纪之梦与_新基础教育_的理想[J].
中小学管理,2004,(4).
91.李政涛。优质教育的理想与实践[J].中小学管理,2004,(3).
92.李政涛。为有效学校的创建而努力[J].中小学管理,2004,(2).
93.李政涛。主编手记[J].中小学管理,2004,(1).
94.李政涛。把教育理论转化为生产力[J].中小学管理,2004,(1).
95.李政涛。
现象学对于教育研究的意义[J].宁波大学学报（教育科学版）,2003,(8).
96.李政涛。
教育学的悲哀与尊严[J].教师之友,2003,(8).
97.李政涛。在教育与规训之间[J].基础教育,2003,(12).
98.李政涛。育人：教育还是规训[J].中国财经报,2003(8).
99.李政涛。自我更新型教师的理想读物[J].上海教育,2002,(9).
100.李政涛。
信息技术与新型教师的培养[J].探索与争鸣,2002,(9).
101.李政涛。倾听学生[J].小学青年教师,2002,(2).
102.李政涛。城市化进程中的乡村教育发展模式研究[J].江西教育科研,2001,(9).
103.李政涛.21世纪的社会变革与学校教育——
叶澜教授访谈录[J].探索与争鸣,2001,(4).
104.李政涛,周彬，侯定凯。无法回避的现实——关于“教育发展与社会公正”的讨论[J].长城,2001,(3).
105.李政涛。从“问题”到理论——教育管理学研究的反思与展望[J].中小学管理,1999,(2).
106.李政涛。真正的教育是人的灵魂的教育[J].山东教育,1999,(5).
107.李政涛。韦伯视野中的中国古代教育[J].北京教育学院学报,1997,(2).
108.李政涛。教学过程本质之我见[J].上饶师专学报,1995,(4).
109.李政涛。在中国的教育学派[N].社会科学报,2013-4-25.
110.李政涛。探求
中原地区社会变迁的“教育基础”[N].中国社会科学报,2011,(5).
111.李政涛.“国培计划”:问题与对策[N].中国社会科学报,2011,(6).
科研立项
独立主持
1.
国家社会科学基金（
教育学）重点项目：当代中国社会的教育责任研究（2015-）。
2.国家社会科学基金（教育学）项目：当代中国教育研究方法论的演变与发展趋势研究（2011-2015）。
3.教育部人文社科研究基地重大项目：基础教育改革中教育理论与实践关系的中国特色研究（2011-2015）。
4.上海哲学社会科学规划项目：基础教育改革中的话语演变与“汉语”教育学重建研究（2008—2011）。
5.教育部人文社会科学青年项目：
教育学语言发展与教育学知识形态演变研究（2007—2010）。
6.教育部优秀博士论文专项研究基金：转型性变革实践过程中师生生存方式的学校人类学试验性研究（2006—2010）。
参与
1.教育部重大攻关课题，：基础教育改革与中国教育学理论重建研究（2004—2008）。
2.教育部人文社科研究基地重大项目：中国基础教育百年改革进程中的教育思想与文化差异研究（2005—2008）。
科研成果奖励
1.博士学位论文《教育生活中的表演—对人类行为表演性的教育学考察》，获国务院学位办颁发的全国优秀博士论文（2005）。
2.论文《当代中国社会发展的“教育尺度”与教育基础》，获首届“
明远教育奖”研究类优秀成果奖（2013）。
3.论文《当代中国社会发展的"教育尺度"与教育基础》，获
上海市第十二届哲学社会科学优秀成果一等奖（2014）。
4.论文《“生命·实践”教育学的实践基石》，获上海市第十一届哲学社会科学优秀成果
三等奖（2012年）。
5.论著《表演：理解教育活动的新视角》，获上海市第九届哲学社会科学优秀成果三等奖（2008）。
6.论著《表演：理解教育活动的新视角》，获上海市第九届教育科学优秀成果
二等奖（2008）。
7.论著《教育学科与相关学科的“对话”》，获全国教育科学优秀成果三等奖（2006）。
8.论著《教育学科与相关学科的“对话”》，获北京市哲学社会科学优秀成果二等奖（2002）。
社会团体兼职
1.全国教育基本理专业委员会副主任委员（2012-）
2.
华东师范大学新基础教育研究中心主任（2012-）
3.中国中青年教育理论工作者分会副理事长（2011-）
4.华东师大基础教育改革与发展研究所学校综合改革研究室主任（2009-）
5.《中小学管理》杂志主编（2004-2006）
6.《基础教育》杂志执行主编（2007-2009）
访学经历
1.2012年12月—2013年12月，德国柏林
柏林洪堡大学访问学者
2.2009年10月赴
马德里自治大学、
德国柏林洪堡大学教育科学院学术交流
主要讲座
1.让课堂充满生长气息
2.校长的价值领导力
3.当代教师如何上课、说课与评课？
4.校长的文化底蕴与制度智慧
5.我的有效教学观
6.当代教师的“新基本功”
7.“新基础教育”研究的性质、核心价值观与具体转化
8.“新基础教育”理念下的语文教学改革
9.什么是好的语文课？
参考资料
李政涛.华东师范大学|教育学系.2024-02-04